ஆரம்ப மற்றும் பாலர் ஆண்டுகளில் குழந்தையின் சிந்தனை வளர்ச்சி

ஏற்கனவே ஒரு குழந்தை வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில், சிந்தனை ஒரு அடிப்படை கலாச்சாரம் உருவாக வேண்டும். உங்களுக்குத் தெரியும், வயது வந்தோர் பேச்சு மற்றும் கருத்தாய்வு இருவரும் இருக்கிறார்கள். வார்த்தை "கருத்து" வார்த்தையில் மனித நடவடிக்கை அனுபவம் முடிவுக்கு. இந்த அனுபவம் பணக்காரர், அர்த்தமுள்ள கருத்து மற்றும் ஆழ்ந்த சிந்தனை. எங்கள் செயல்பாடு அல்லது அனுபவத்தை சில நேரங்களில் நாம் சுயமாக சிந்திக்க வேண்டும் என்று நினைப்பது தவறு.

மிகவும் சுயாதீன சிந்தனை எப்பொழுதும் எங்கள் நடைமுறையில் ஒரு கருத்தை, சில அனுபவங்களைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையின் மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கருத்து உருவாக்கம் செயல்முறை பாலர் வயதில் தொடங்குகிறது மற்றும் இது ஒரு குழந்தைக்கு ஆரம்பத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது. அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் வார்த்தை அதன் வெளிப்பாடு குழந்தை படிப்படியாக ஏற்படுகிறது.

நவீன நிபுணர்கள் படி, ஆரம்ப மற்றும் பாலர் ஆண்டுகளில் குழந்தையின் சிந்தனை வளர்ச்சி மூன்று கட்டங்களில் செல்கிறது: முதல், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது ஆண்டுகள் வாழ்க்கை ஒரு காட்சி பயனுள்ள, சிறப்பியல்பு; காட்சி-அடையாள எண்ணம், பின்னர், கருத்துரு சிந்தனை.

விஷுவல்-வடிவ சிந்தனை - குழந்தை ஒவ்வொரு செயலிலும் செயல்பட முடியும். உதாரணமாக, இரண்டு வருட சிறுவர்களை ஒரு பொம்மை பார்க்கிறான், உதாரணமாக, ஒரு அலமாரியில் உயர்ந்தான். பொம்மையை அகற்றுவதற்கு, குழந்தை ஒரு நாற்காலியை எடுக்கிறது மற்றும் அதை நீக்குகிறது. எந்தவொரு நடைமுறை சிக்கல்களையும் தீர்ப்பதில் விஷூவல்-பயன்மிக்க சிந்தனை அடங்கும். இது குழந்தையின் உடனடி நடவடிக்கையாகும். மேலே உள்ள உதாரணத்தில், பழைய குழந்தை அதே செய்ய, ஆனால் இன்னும் புத்திசாலித்தனமாக. இது காட்சி-திறனாய்வு முடிவு மற்ற வடிவங்களை வயதில் கொண்டு செல்கிறது, ஆனால் அது மறைந்துவிடாது என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. பாலர் வயது குழந்தை ஏற்கனவே தனது அறிவு அடிப்படையில் வாழ்க்கை பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும், மற்றும் அவரது நடவடிக்கைகள் விளைவுகளை உணர்ந்து. அதனால் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு முன்னேறுகிறது.

குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் சில நிலைகளை நாம் அடையாளம் காணும் போதிலும், இது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறை. குழந்தையின் பார்வைக்குரிய சிந்தனையை வடிவமைப்பதன் மூலம், பேச்சு மற்றும் சிந்தனை சிந்தனை ஆகியவற்றிற்கு நாம் பங்களிக்கிறோம்.

காட்சி-திறம்பட்ட சிந்தனைக்கு அவசியமான நிலை, அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடனான அவரது உணர்ச்சிப்பூர்வமான தொடர்பு ஆகும்.

சிறுவயதிலேயே சிறுவயது சிந்தனை வளர்ச்சியடையும் விளையாட்டு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் திச்டிடிக் நடவடிக்கைகளில் நடைபெறுகிறது. ஒரு இளம் குழந்தைக்கு நினைப்பது எப்போது வேண்டுமானாலும் ஒரு இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியக்கூற்றைக் கண்டறியும். உதாரணமாக, 5-6 மாதங்களுக்கு ஒரு குழந்தை தற்செயலாக வெளியே தட்டச்சு, படிப்படியாக பொம்மை குழந்தைக்கு அடுத்த இல்லை வரை. ஒரு சில மாதங்களில், குழந்தை ஏற்கனவே வேண்டுமென்றே டயபர் மீது இழுக்க வேண்டும், அவர் விரும்பியதை பெறுவதற்காக.

குழந்தை 6-7 மாதங்கள் வயதானபோது, ​​குழந்தைக்கு அடைய முடியாத சடலத்திற்கு, நீங்கள் டேப்பை கட்ட முடியுமா? குழந்தை தன்னை பல முயற்சிகளுக்கு பிறகு டேப் பின்னால் பொம்மைகள் இழுக்க ஆரம்பிக்கும். குழந்தையை மிகவும் சுவாரசியமானதாகக் கருதி, பொம்மைகளை மாற்றி, பலமுறையும் இந்த பயிற்சியை நீங்கள் மீண்டும் செய்யலாம். குழந்தை ஏற்கனவே எழுந்து நடைபயிற்சி போது ஒரு வயதில், மற்றொரு விளையாட்டு சுவாரசியமான இருக்கும். இந்த வயதில் குழந்தைகள் பொதுவாக தரையில் பொம்மைகளை தூக்கி வீழ்த்துவதைப் பார்க்கிறார்கள், அவர்களை வீழ்த்துவதும், அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதும். நீங்கள் பொம்மை அல்லது பசை ஒரு முடிவில் ஒரு பொம்மை கட்ட முடியும், குழந்தை நேசிக்கிறார், மற்றும் அரங்கில் அல்லது எடுக்காதே போர்டில் மற்ற முடிவை இணைக்கவும். இதனால், குழந்தையை எடுக்காத பொம்மை மீண்டும் எடுக்காதே இழுக்க மற்றும் ஒரு வீசுதல் நடவடிக்கை மீண்டும். குழந்தை இந்த இலக்கை அடைய ஒரு வழி உள்ளது இந்த வழக்கில் நாடா.

10 மாதங்கள் முதல், சிறப்பு வகுப்புகள் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படலாம். ஒரு குழந்தையுடன் குழந்தையை உட்கார்ந்து, அவர் முன் வரமுடியாத பொம்மை போடமுடியாது. குழந்தை, பெரும்பாலும், அவளை அடைந்துவிடும், அடைய மாட்டேன் மற்றும் நீங்கள் கவனமாக பார்க்க. பொம்மைக்கு வண்ண நிற ரிப்பன் கட்டி, குழந்தையின் முன் மீண்டும் வைக்கவும். குழந்தை உடனடியாக டேப்பை இழுத்து, பொம்மை இழுக்க வேண்டும். பொம்மை மற்றும் நாடா நிறங்களை மாற்றி, பலமுறை இந்த பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும். ஒரு குழந்தை இத்தகைய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது போது, ​​நீங்கள் விளையாட்டு சிக்கலாக்கும் முடியும். குவளை ஒரு பொம்மை வைத்து, மற்றும் குவளையில் வளையத்தில் ஒரு வண்ண நாடா வைத்து குழந்தை முன் நாடா இரண்டு ரிப்பன்களை போட. பொம்மை ஒரு கப் பெற, குழந்தை நெகிழ் டேப் இரண்டு முனைகளில் இழுக்க வேண்டும். 11-12 மாத குழந்தைக்கு இந்த சிக்கலை எளிதில் தீர்க்க முடியும். எனினும், குழந்தை கஷ்டமாக இருந்தால், அவரை என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நீங்களே காண்பி மற்றும் குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் அதை நீங்கள் மீண்டும்.

இந்த பணிகளில் முக்கியமானது குழந்தை தனது இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு கருவியாக ஒரு நாடா (டயபர், கயிறு, மீள்) பயன்படுத்துகிறது. குழந்தைக்கு இது சிந்திக்கும் அடிப்படை கலாச்சாரம். குழந்தை வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் இருந்து குவிந்து கொண்டிருக்கும் அனுபவம், அத்தகைய எளிய பணிகளைத் தீர்ப்பது, அவரது மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நடக்கக்கூடிய ஒரு குழந்தை எப்போதும் நடைமுறை சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், சில பொருள்களின் உதவியுடன் இதே போன்ற பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் சாத்தியம் எப்போதும் இல்லை (ரிப்பன்களை, கத்திகள், முதலியன). பொம்மை அட்டவணை மற்ற இறுதியில் உள்ளது போது, ​​குழந்தை வெறுமனே கடந்து மற்றும் பொம்மை எடுக்க முடியும். சிக்கலில், இந்த வழக்கில், அவருக்கு பணி - நாற்காலிகள் ஒரு தளம் உருவாக்க, அவரை தேவையான பொருள் பாதையை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

குழந்தை மற்றும் ஒரு வயதுவந்தோருக்கு இடையேயான தொடர்பு செயல்பாடுகளில், சிறப்பு நடத்தைகளை உருவாக்குகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு பொருள் விரும்பும் பொருளை எங்கே காணலாம், ஆனால் சில காரணங்களால் அதை எடுக்க முடியாது. இந்த வழக்கில், பெரும்பாலும் குழந்தை, வயது வந்தோரிடமிருந்து, விரும்பிய பொருளுக்கு அடையவும், ஒலிக்கோப்புடன் கூடிய ஒலியை உருவாக்கவும் செய்யும். மூத்த பிள்ளைகள் "கொடுக்க" சொல்வார்கள்.

பெற்றோருக்கு சிறிய தொடர்பு இல்லாத ஒரு குழந்தை, பெரியவர்களிடம் கோரிக்கையை முறையாக உரையாற்றுவதோடு அவர்களின் நடத்தையை ஒழுங்கமைக்க முடியாது. குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் திறன், நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல, தகவல்தொடர்புகளிலும் உருவாகிறது. பொருள் உள்ளடக்கம் பிரச்சினைகள் தீர்வு அதன் இலக்குகளை அடைய பொருள் பயன்படுத்த வேண்டும், பின்னர் ஒரு இலக்கு தொடர்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

வயது வந்தோருடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ளும் சூழ்நிலைகளில், பிள்ளைகள் நடத்தை மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளுடன் செயல்படுவதற்கான வழிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பெற்றோர்களுக்கு பொருட்களை தொடர்புபடுத்த குழந்தை வழிகளை கொடுக்கிறது, குழந்தையின் அனுபவத்தை அறிந்துகொள்வதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்கி, அவரது சிந்தனை வளரும். குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய பங்கு அவரது நடவடிக்கைகளின் அறிவாற்றல் நோக்குநிலையால், பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதில் அவர் பெறுகின்ற நடைமுறை அறிவின் குவியலாக உள்ளது. அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் பொருட்களுடன் பல்வேறு செயல்களில், பொது மக்களுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கான வழிகள், மற்றும் சிறுவயதில் உள்ள சிறுவயதில் உள்ள சிறுவயது உள்ளார்ந்த, உள்ளுணர்வு மற்றும் சிந்தனை வழி ஆகியவற்றின் சிந்தனை உருமாற்றத்திற்கு பங்களிக்கின்றன. மற்றும் பள்ளி வயது.