நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?
முதல், குழந்தைகள் ஒரு எளிய ஆராய்ச்சி உள்ளுணர்வு தூண்டப்படுகிறது: இங்கே நான் ஒரு மூட்டை, இங்கே ஒரு வாய், ஆனால் இங்கே என்ன? இரண்டாவதாக, இந்த வயதில் இது சாதாரணமான தளர்வுடையதாக இருக்கும் - குழந்தைகள் மிக விரைவாக இனிமையான மற்றும் விரும்பத்தகாத தருணங்களில் ஒரு நிலைப்பாடு உள்ளது. குழந்தையை இந்த பானைக்கு போக விடாது, ஒருமுறை ஒரு குளிர் பாட்டில் குழந்தையை கைவிட போதும். குழந்தை பிறப்புறுப்புகளைத் தொடுவதால் இது நிகழ்கிறது, இந்த தொடுதல் அவர் காரணமாக நிம்மதியாக இருக்கிறது என்ற உண்மையுடன் ஒத்துப்போகிறது. உதாரணமாக, அவர் ஒரு நல்ல மனநிலையைப் பெற்றார், குறிப்பாக சோகமாக இருந்தபோதே, மகிழ்ச்சியடைந்தார். இந்த நடவடிக்கையிலிருந்து மகிழ்ச்சியடைந்த உடனே, மற்ற சூழ்நிலைகளில் உள்ள குழந்தை காசோலைகளைச் செய்கிறது - வேறு வேறொரு வேலை எப்போது முடியும்? குழந்தை ஒரு நிபந்தனையற்ற பிரதிபலிப்பு, என்று அழைக்கப்படும் பழக்கம் உள்ளது.
பழக்கம் சமாளிக்க, சில தடை நடவடிக்கைகளை போதாது. இது ஒரு பழக்கத்தை மாற்றியமைக்க மிகவும் எளிதானது மற்றும் மிகவும் இலகுவானது, இது மிகவும் கௌரவமானது. பிள்ளைகள் பிறப்புறுப்பைத் தொடுவதைப் பெற்றோர்களோ அல்லது கல்வியாளர்களோ கவனித்திருந்தால், சில வகுப்புகளுக்கு குழந்தை விளையாட வேண்டும். எப்படியிருந்தாலும், மென்மையான வயதில், "தொடாதே! ". உதாரணமாக, "கேளுங்கள், உன்னுடன் போவோம், நாங்கள் ஓடுவோம்" (அழைப்பு பாட்டி, தூசி துடைக்க, ஒரு பொம்மை ஆடை, முதலியன).
நாம் நிலைமையை வேறுபடுத்த வேண்டும். பெரும்பாலும், பிள்ளைகள் மனச்சோர்வு, சோகம் அல்லது மிகவும் களைப்பாக இருக்கும்போது, படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்பே பிள்ளைகள் பக்கவாதம் ஏற்படுகின்றன. குழந்தையின் தூக்கம் ஏற்பாடு செய்யப்படுவதையும், தண்டனைக்குரிய காலத்தை எவ்வாறு கடந்து செல்கிறது என்பதையும் நாம் பார்க்க வேண்டும். உதாரணமாக, அம்மா ஒரு குழந்தையைத் தண்டிப்பார், அவரை ஒரு மூலையில் அழைத்துச் செல்கிறார், இங்கு அவர் தன்னைப் போன்ற வெகுமதியைப் பெறுகிறார் - நான் நினைத்தேன், இதை மறந்துவிட்டேன், ஆறுதலடைந்தேன். எப்போது, எப்போது மற்றும் எந்த சூழ்நிலையில் இது நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். இங்கே விஷயம் வேலைவாய்ப்பிலும் உள்ளது. அம்மா குழந்தைக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று பொம்மைகளை வைத்தால், அவள் ஒரு மணி நேரத்திற்கு தொலைபேசியில் பேசுவதற்குப் போகிறாள், குழந்தை பொம்மைகளை கற்றுக்கொள்கிறது, காதலிக்கிறாள்.
மழலையர் பள்ளி
மழலையர் பள்ளிக்கூடத்தில் நிலைமை இருப்பதை பொறுத்தவரையில், வேலைவாய்ப்பும் இல்லை. குழந்தை நாள் போது தூங்கவில்லை, அவர் ஏதாவது தன்னை ஆக்கிரமிக்க வேண்டும். ஒரு மணிநேர தூக்கத்தை ஒரு மணி நேரத்திற்கு குறைக்க முயற்சி செய்யுங்கள், சொல்லுங்கள், காலையில் எழுந்தவுடன், குழந்தை விரைவாக டயர் மற்றும் நாள் முழுவதும் தூங்கப் பழகிவிடும். இது வேலை செய்யாவிட்டால், குழந்தையை தூங்கச் செய்ய ஒரு வாய்ப்பே உள்ளது, குறைந்தபட்சம் தற்காலிகமாக எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் (விடுமுறைக்கு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பாட்டினை எடுத்து). அத்தகைய சந்தர்ப்பம் இல்லாவிட்டால், ஆசிரியர் ஒரு குழந்தைக்கு தூங்குவதை ஒப்புக் கொள்ளாவிட்டால் நல்லது, ஆனால் மௌன விளையாட்டாக விளையாடும் வாய்ப்பை அவருக்குக் கொடுக்கும். இங்கே இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன: ஒரு முறையான தினசரி ஏற்பாடு செய்ய, அல்லது இந்த வயதில் காலையில் பகல் தூக்கத்தை ஒதுக்கிவைக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பராமரிப்பாளர்கள் கவனத்தை ஈர்ப்பதன் மூலம் இந்த சூழ்நிலையை உணரமுடியாது. பெற்றோருக்கு எல்லாமே அவர்கள் பயப்படுவதாக உணர்கிறார்கள், அவர்கள் குழந்தையையும் இரவையும் பின்பற்ற ஆரம்பிக்கிறார்கள்.
மற்றும் அனைத்து பிறகு, உளவியலாளர்கள் பற்றிய படி, இந்த காலம் முற்றிலும் அனைத்து குழந்தைகள். வெறுமனே இதனைப் புரிந்து கொள்ளும் பிள்ளைகளே, சில விதமான இன்பம், தளர்வு மற்றும் சில மாற்றங்களைக் காணும் வரை இது பயன்படுத்தப்படுகிறது. உடனே, ஒரு விளையாட்டாக, சகர்களுடன் தொடர்புகொள்வதும், பெற்றோருடன் ஆக்கபூர்வமாக தொடர்புகொள்வதும், பாலியல் உறுப்புகளைத் தொடும்போது, அவசியம் இல்லை. இந்த பழக்கம் விரைவில் மறைகிறது.
சிறந்த விருப்பம் ஒரு குழந்தை மனோ உளவியல் நிபுணர் ஆலோசனை ஆகும். சில நேரங்களில் இந்த கரிம ஒரு வெளிப்பாடு (கர்ப்பம் சில நோய்க்குறி, பிரசவம் இருந்தது). பெரும்பாலும், சிறுவயது சுயமதிப்பீடு மூளையில் உள்ள கரிம சேதங்களின் மாறுபட்ட டிகிரி கொண்ட குழந்தைகளில் நிகழ்கிறது. இது மூளை encephalograms மற்றும் பிற ஆய்வுகள் ஒரு உளநோய் நிபுணர்கள் மூலம் மட்டுமே தீர்மானிக்க முடியும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில் கூட, குழந்தையை மாற்றவும், கற்றுக் கொள்ளவும், ஓய்வெடுக்கவும், விளையாட எப்படி, வேடிக்கை எப்படி இருக்க வேண்டும். குழந்தை பிறப்புறுப்பைத் தொட்டால் என்ன செய்வதென்று இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்.