முன்னர், குழந்தைகளை தங்களது சொந்த நாடகங்களில் விளையாட ஆரம்பிக்கையில், பெற்றோர்களுக்கு குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் தலையிடத் தேவையில்லை. இருப்பினும், உண்மையில், இது அனைவருக்கும் பொருந்தாது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விளையாட முடியாது, அவர்கள் வெறுமனே எப்படி என்று எனக்கு தெரியாது. இந்த காரணத்திற்காக, குழந்தை மிகவும் விரைவாகவும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் வண்ணமயமான பொம்மைகளுடன் கூட மிகவும் சலிப்பாக இருக்கிறது, மற்றும் அவர் முற்றிலும் என்ன செய்ய தெரியாது என்று புகார் கேட்க பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி பராமரிப்பாளர்கள் அசாதாரணமானது அல்ல. குழந்தை விளையாட கற்றுக்கொள்வது அவசியமா?
பதில் ஐயத்திற்கு இடமின்றி இருக்கலாம்: அது அவசியம். உளவியலாளர்களால் நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகள், குழந்தை விளையாடுவதைத் தவிர்ப்பது அவசியம், அவரது ஒற்றுமை நடவடிக்கைகள் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் மட்டுமே தோன்றும், அவற்றுடன் கூட்டு விளையாட்டுப் போட்டிகளில். இது ஒரு பொம்மை எடுக்க எப்படி குழந்தைக்கு விளக்க முடியும் வயது வந்தவர், அதை என்ன செய்ய, மற்றும் விளையாட்டு இலக்கு குறிக்கிறது.
குழந்தை விளையாட கற்றல் தொடங்க எங்கே? ஒரு குழந்தை தொடங்க நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். நீங்கள் முன் ஒரு சிறிய ஓவியத்தை வைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பொம்மை உணவளிக்க, ஒரு நடைக்கு எடுத்து, ஒரு குதிரை சவாரி, அதை கழுவி அதை படுக்கைக்கு வைக்கவும். குழந்தைக்கு பிடித்த பாத்திரம் அல்லது விசித்திரக் கதையை வைத்திருந்தால், நீங்கள் அதை இயக்கலாம். ஒரு குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது நடவடிக்கைகளை மாற்றக்கூடாது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். குழந்தை எப்படி செயல்பட வேண்டும் என்பதைக் காண்பிப்பது போதாது என்று நினைக்காதீர்கள். அவரை இந்த நடவடிக்கை மீண்டும் மீண்டும் பரிந்துரைக்கும், நீங்கள் குழந்தை விளையாட்டு மூலம் எடுத்து என்று சாதிக்க முடியாது. இந்த முடிவை அடைய, வயது வந்தவர் தன்னை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள உண்மையான உணர்ச்சிகளைக் காட்டுங்கள்.
விளையாட்டு போது, ஒரு நடவடிக்கை இருந்து திட்டமிட்டு கூறுகளை பயன்படுத்தி, அடுத்த சுமுகமாக செல்ல முயற்சி. உதாரணமாக, "மாசென்கா பசி. அவளை உணவு பொருட்டு, நீங்கள் கஞ்சி சமைக்க வேண்டும். முதன்முதலில் கஞ்சி சமைக்க வேண்டும், பின்னர் மெஷ்காவை உண்போம். " மற்றும் ஒன்றாக குழந்தை Masha பொம்மை கஞ்சி தயார், பின்னர் அதை ஒன்றாக உணவு. எனவே குழந்தைகளுக்கு இந்த நடவடிக்கைகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவையென புரிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் ஒரு செயலில் இருந்து இரண்டாவது பின்வருமாறு.
க்யூப்ஸ் விளையாட்டின் போது, குழந்தை வழக்கமாக மற்றொன்றில் ஒருவரைத் தாக்குகிறது. ஒரு நாய்க்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டலாம் அல்லது ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு தொட்டியைச் செய்யலாம் என்று அவருக்கு விளக்க முயலுங்கள்.
உண்மையான விடயங்களைப் போலவே அந்தப் பாடங்களுடனும் குழந்தை விளையாட்டுகளை கற்பிப்பது சிறந்தது. குழந்தைகள் விளையாடுவதை நீங்கள் படிப்படியாக மாற்று கூறுகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு பொம்மை ஒரு விளையாட்டு போது நீங்கள் அவரது கேரட் உணவு வேண்டும். அது இல்லை என்றாலும், மற்ற பொம்மைகள் மத்தியில் அதை பாருங்கள். குழந்தை உன்னையே கண்காணிக்கும். எந்த கூம்பு பொருள் கண்டுபிடிக்க மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் சொல்ல: "இங்கே ஒரு கேரட் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது!". பொம்மைகளை உங்கள் வாயில் கொண்டு வாருங்கள்: "சாப்பிடுங்கள், Masha, ஒரு சுவையான இனிப்பு காரட்!". ஒரு விதியாக, குழந்தை ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் உங்களுடைய எல்லா செயல்களையும் திரும்பத் திரும்பச் செய்கிறீர்கள்.
குழந்தை ஒரு வருடம் மாறும் போது, நீங்கள் படிப்படியாக காட்சி உருவக சிந்தனை, உணர்தல், பல்வேறு பொருள்களின் வடிவங்களை தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பங்களிப்பை வடிவமைத்து வடிவமைக்க முடியும். ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நன்மை கட்டிட பொருட்கள் பல்வேறு தொகுப்புகளை கொண்டு வர முடியும். குழந்தையை அவர் கையாள்வதில் சலிப்படையும்போது, நாய், தளபாடங்கள் மற்றும் ஒரு பொம்மை தயாரித்தல் க்யூப்ஸில் இருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்ட அவரை அழைக்கலாம். Fantasize மற்றும் அதே நரம்பு வெவ்வேறு கதைகள் கொண்டு வர. பெரிய மற்றும் சிக்கலான கட்டமைப்புகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் ஒரு குழந்தை சோர்வடைந்து, அதன் அர்த்தத்தை இழந்துவிடும். உதாரணமாக, இரண்டு அல்லது மூன்று மாதிரிகள், பலவகைப் பொருள்களைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம் இல்லை, உதாரணமாக ஒரு parallelepiped, a cube மற்றும் a prism. இந்தப் பாடங்களின் விஞ்ஞான பெயர்களை குழந்தை புரிந்து கொள்ளாது, அவருக்கு அவசியமில்லை. ஒரு போதும், ஒரு கனியும், ஒரு கனியும், ஏற்கனவே பழக்கமான பொருள்களுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் அவர் அவர்களை அழைக்கிறார்.
ஆரம்பகால வயது முடிவில், விளையாட்டிற்குள் பாத்திரத்தின் நடத்தையை அறிமுகப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அதாவது ஒரு குழந்தை எந்த விதத்திலும் செயல்படுகிறபோது, தானாகவே தன்னை வேறு விதமாகக் குறிப்பிடுகிறார், உதாரணமாக, அப்பா, அம்மா, மருத்துவர், முதலியவர். இரண்டு வயதில், குழந்தையை படிப்படியாக சில பங்களிப்பு நிலைகளை அறிமுகப்படுத்தலாம். எனவே, அவரது விளையாட்டு பார்த்து, நீங்கள் சொல்லலாம்: "காத்யா, நீ உன் மகளை ஒரு தாய் போல் உணர்கிறாய்!". இந்த வார்த்தைகள் பெண் தன் செயல்களை வித்தியாசமாக பார்க்க அனுமதிக்கும்.