டிஸ்லெக்ஸியாவுடன், வார்த்தைகளின் (மற்றும் சில நேரங்களில் எண்கள்) எழுத்துக்களை அடையாளம் காணும் திறனுடையது குறைபாடுடையது. இந்த நோய் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் பேச்சு (ஒலிப்புக்கள்) மற்றும் அவர்களின் இருப்பிடத்தையும், அதே சமயத்தில் முழுமையான வார்த்தைகளையோ வாசிப்பதையோ எழுதுவதையோ தீர்மானிக்க சிரமப்படுகின்றனர். இந்த நோய்க்கு என்ன சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, நீங்கள் "டிஸ்லெக்ஸியாவின் ஆரம்ப கண்டறிதல் நுட்பத்தை" பற்றிய கட்டுரையில் அறிந்து கொள்வீர்கள்.
சாத்தியமான காரணங்கள்
டிஸ்லெக்ஸியாவின் இயல்புக்கு எந்தவிதமான கருத்தொகுப்பும் இல்லை. மூளையின் குறிப்பிட்ட இயல்புகள் காரணமாக இந்த நிலை உருவாகிறது என்று பெரும்பாலான நிபுணர்கள் நம்புகின்றனர், இதன் காரணங்கள் அறியப்படவில்லை. மூளையின் வலது மற்றும் இடது அரைக்கோளங்களுக்கிடையேயான ஒருங்கிணைப்பு மீறல் என்பது கருதப்படுகிறது, மேலும் அது டிஸ்லெக்ஸியா இடது அரைக்கோளத்தின் ஒரு பிரச்சனையாகவும் நம்பப்படுகிறது. இதன் விளைவாக புரிந்துகொள்ளுதல் பேச்சு (வெர்னிக்கின் மண்டலம்) மற்றும் பேச்சு உருவாக்கம் (ப்ரோக்கஸ் மண்டலம்) தொடர்புடைய மூளைப் பகுதிகளின் செயலிழப்பு ஆகும். நோய் பரம்பரை பரவல் மற்றும் ஒரு தெளிவான மரபணு தொடர்பில் ஒரு போக்கு உள்ளது - டிஸ்லெக்ஸியா பெரும்பாலும் ஒரே குடும்பத்தின் உறுப்பினர்களில் அனுசரிக்கப்படுகிறது. டிஸ்லெக்ஸியா ஒரு பன்முகத்தன்மை கொண்ட பிரச்சனை. அனைத்து டிஸ்லெக்ஸிகளும் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களைப் பெறுவதில் சிக்கல் கொண்டுள்ளன (பொதுவாக இவை ஒட்டுமொத்த அறிவுசார்ந்த மட்டத்தில் தொடர்புடையவை அல்ல), பலர் பிற இயல்புகளைக் கொண்டிருக்கலாம். சிறப்பம்சங்கள்:
- வார்த்தைகளில் ஒலியை ஏற்படுத்தும் சிரமம்;
- கடிதங்கள், எண்கள் மற்றும் நிறங்களின் பெயர்களை நினைவில் கொள்ள இயலாமை;
- ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான இயலாமை அல்லது வார்த்தைகளை ஒலித்தல்;
- "மற்றும்" "n", "சி" என்பது "ஓ", மற்றும் "w" - "ni" ஆகியவற்றுடன் குழப்பப்படுகின்றன.
- உற்சாகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை;
- "இடது" மற்றும் "வலது" இடையே வேறுபடுத்தி இயலாமை;
- குறைந்து கவனம் மற்றும் செறிவு;
- உணர்ச்சி ரீதியான தன்மை;
- சீர்குலைப்பையும்;
- "நாளை", "இன்று" மற்றும் "நேற்று" என்ற கருத்தாக்கங்கள் தவறாக புரிந்து கொள்ள முடியாத தன்மை;
- அடிப்படை கணித அறிவு மாஸ்டர் உள்ள பிரச்சினைகள்.
அவர்கள் டிஸ்லெக்ஸியாவுடன் பிறந்திருந்தாலும், கல்வி ஆரம்பத்தில் சிரமங்களை எழுப்பினால், நோயாளிகள் முதலில் எழுதப்பட்ட உரையை எதிர்கொண்டபோது - இந்த நேரத்தில் பிரச்சனை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. எனினும், இந்த கர்ப்பம் முன்பே சந்தேகிக்கப்படும் - பாலர் வயதில், பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு தாமதம், குறிப்பாக இந்த நோயாளிகள் இருந்த இடங்களில் குடும்பங்களில்.
கற்றுக்கொள்ள முடியாதது
டிஸ்லெக்ஸியாவைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக்கூடம் ஆரம்பத்தில் நம்பமுடியாத சிரமங்களைக் கொண்டுவருகிறது; அவர்கள் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்து, அவர்களது சகவாழ்வுகளை விட பாடங்கள் அதிக நேரத்தை செலவிடலாம், ஆனால் வீண். சிகிச்சை பெறாதவர்களுக்கு தேவையான திறமை இல்லை; அவர்கள் தவறான வேலையை செய்கிறார்கள் என்பதை உணர்ந்து, தவறுகளை சரிசெய்ய முடியாது. குழந்தைகள் சோகமாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் சலிப்படையும் மற்றும் கவனம் செலுத்த கடினமாக உள்ளனர். அவர்கள் சரியாக செய்ய முடியாது என்பதால் அவர்கள் வீட்டுப்பாடத்தைத் தவிர்க்க முடியாது. பள்ளியில் தோல்விகள் பெரும்பாலும் சுய நம்பிக்கையை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகின்றன, இது அத்தகைய குழந்தைகளின் தனிமைப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கும். கோபம், வருத்தம் மற்றும் தவறாக புரிந்து கொள்ளுதல், பிள்ளை பள்ளியில் மற்றும் வீட்டில் இருவரும் மோசமாக நடந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது. டிஸ்லெக்ஸியா ஆரம்ப கட்டங்களில் அங்கீகரிக்கப்படவில்லை என்றால், அந்த நிலை பள்ளிக்கல் செயல்திறன் மட்டுமல்ல, மற்றவர்களுடைய வாழ்க்கையிலும் பேரழிவு தரக்கூடிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். பெற்றோரும், ஆசிரியர்களும், குழந்தையைச் சுற்றியிருக்கும் மற்றவர்களும் பெரும்பாலும் பிரச்சினையை அடையாளம் காண முடியாது, "டிஸ்லெக்ஸியாவைப் பற்றிய தொன்மங்கள்" என்ற பொறிக்குள் விழுவார்கள். டிஸ்லெக்ஸியா பற்றி பல பொதுவான தொன்மங்கள், அல்லது தவறான கருத்துகள் உள்ளன:
- டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ் என்பது "முட்டாள்தனமானவை" - எந்த அளவிலான நுண்ணறிவுள்ள குழந்தைகளும் நோயால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்;
- டிஸ்லெக்ஸிக் "சோம்பேறி", அவர்கள் "முட்டாள்தனமான தவறுகளை" செய்கிறார்கள், அவர்கள் "அலட்சியம்" அல்லது "போதுமானவர்கள்" - டிஸ்லெக்ஸிகளுக்கான தகவல் செயலாக்கம் மிகவும் கடினம்;
- டிஸ்லக்ஸிக்ஸ் திறமைகளை இழந்துவிட்டன;
- டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ் அலட்சியம்;
- டிஸ்லெக்ஸிகிஸ் ஒரு வேலையில்லாத வேலையை இழந்துவிட்டார் - சிக்கல் அடையாளம் கண்டால், பயனுள்ள சிகிச்சை நடத்தப்பட்டால், பரந்த அளவிலான விருப்பங்களை தேர்வு செய்வதில் எந்தவொரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தடைகள் இல்லை.
இத்தகைய தொன்மங்களின் சாகுபடி நோய் ஆரம்ப அறிகுறிகளை மட்டுமே நிலைநிறுத்துகிறது, இது நிலைமையை மோசமாக்குகிறது. டிஸ்லெக்ஸியாவின் இயல்பு மிகவும் வித்தியாசமானதாக இருப்பதால், இந்த நோய் நிகழ்வு நம்பத்தகுந்ததாக அறியப்படவில்லை. ஐரோப்பிய நாடுகளில் டிஸ்லெக்ஸியாவின் தாக்கம் 5% ஆகும் என நம்பப்படுகிறது. பையன்கள் மூன்று மடங்கு விகிதத்தில், பெண்கள் விட டிஸ்லெக்ஸியா அதிகமாக பாதிக்கப்படுகிறார்கள். டிஸ்லெக்ஸியா நோயறிதல் தொடர்ச்சியான சோதனைகள் மேற்கொள்ளப்படலாம். நோயாளியின் ஆரம்பக் கண்டறிதல், அதேபோல் சிறப்பு பயிற்சி திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், நோயுற்ற குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியைப் பெற முடியும். குழந்தையின் மெதுவான வளர்ச்சி, எந்தவொரு இடத்திலும் முதுகெலும்புகளை அகற்றும் முயற்சிகளிலும் கூட, டிஸ்லெக்ஸியா (அல்லது கற்றல் சிக்கல்களுக்கு மற்றொரு விருப்பம்) ஒரு ஆய்வு தேவை. புத்திசாலி குழந்தை வெற்றிகரமாக பேசுவதில் முன்னேறினால் இந்த பரிசோதனைகள் முக்கியம்.
கணக்கெடுப்பு
வாசிப்பு, எழுதுதல் அல்லது செய்து முடிக்கும் சிரமங்களைத் தவிர வேறொன்றும் இல்லாத குழந்தை, அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றுவதற்கும், சொல்லப்பட்டதை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்கும் தகுதியற்றது. டிஸ்லெக்ஸியா பாடல்களில் சிக்கல் மட்டுமல்ல, எனவே குழந்தைகளை இந்த நிலைகளிலிருந்து மட்டுமல்லாமல், அவரது பேச்சு திறன், உளவுத்துறை மற்றும் உடல் வளர்ச்சி (விழிப்புணர்வு, பார்வை மற்றும் மனோதத்துவவியல்) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஆராயப்பட வேண்டும்.
டிஸ்லெக்ஸியா கண்டறிவதற்கான சோதனைகள்
டிஸ்லெக்ஸியாவை கண்டறிவதற்கு உடல் சோதனைகள் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் அவை கண்டிக்கப்படாத கால்-கை வலிப்பு போன்ற ஒரு குழந்தையின் பிரச்சனையின் பிற காரணங்களை நிரூபிக்க முடியும். சமூக உணர்ச்சி அல்லது நடத்தை சோதனைகள் பெரும்பாலும் சிகிச்சையின் செயல்திறனைத் திட்டமிட்டு மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன. வாசிப்பு திறன்களை மதிப்பிடுவது குழந்தையின் தவறுகளில் வடிவங்களை அடையாளம் காண வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த சோதனை சோதனையில் அடங்கும்; முன்மொழியப்பட்ட உரைப் பகுதியிலுள்ள சொற்பொருள் விளக்கம், துல்லியம் மற்றும் வார்த்தைகளின் அங்கீகாரம்; எழுதப்பட்ட உரையைப் புரிந்து கொள்வதற்கான சோதனைகள். வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தையும், வாசிப்பு செயல்பாட்டின் புரிந்துகொள்ளுதலையும் பிள்ளையின் புரிதல்; டிஸ்லெக்ஸியா நோயறிதல் பிரதிபலிப்பு மற்றும் அனுமானத்திற்கான திறன் பற்றிய மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது.
சத்தங்களை அழைப்பதற்கான குழந்தையின் திறனை பரிசோதித்து, சொற்களில் வார்த்தைகளை பிரிக்கவும், அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளாக ஒலிகளை இணைக்கவும் அங்கீகரித்தல் திறன்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. மொழி திறன்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கும் குழந்தையின் திறனைக் காட்டுகின்றன. "உளவுத்துறை" மதிப்பீடு (அறிவாற்றல் திறன்களுக்கான சோதனைகள் - நினைவகம், கவனம் மற்றும் வரைதல் முடிவுகளை) துல்லியமான ஆய்வுக்கு உகந்ததாக இருக்க வேண்டும். இந்த ஆய்வின் சிக்கலானது உளவியலாளரை ஆலோசனை செய்வது, ஏனெனில் நடத்தை சிக்கல்கள் டிஸ்லெக்ஸியாவின் போக்கு சிக்கலாக்கும். டிஸ்லெக்ஸியா இயல்பான ஒரு நோய் என்றாலும், அதன் கண்டறிதல் மற்றும் சிகிச்சை என்பது ஒரு கல்வி சிக்கல் ஆகும். பெற்றோர்கள் தங்கள் சந்தேகங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் ஆசிரியர்கள் கஷ்டங்களைக் கற்கும் குழந்தைகளை அடையாளம் காண்பது எளிது. பாடசாலையில் நேரமில்லாத எந்தவொரு குழந்தைக்கும் கல்வித் தேவைகளைத் தீர்மானிப்பதற்காக பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும். கற்றல் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு தெளிவான, சட்டப்பூர்வமாக நிறுவப்பட்ட பரிந்துரைகளின் மூலம் கல்வி நிறுவனங்கள் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். இது கற்றல் குறைபாடுகள் கொண்ட சிறுவர்களின் விசேட கல்விக்கு பொறுப்பேற்ற பள்ளிகளுக்கு அனுமதிக்கும். முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, அத்தகைய குழந்தைகளின் ஆரம்ப அடையாள மற்றும் பரிசோதனை ஆகும், அவை அவற்றின் திறனை வெளிப்படுத்தும் பங்களிக்க வேண்டும்.
சிறப்பு பயிற்சி திட்டங்கள்
பெற்றோர்களும், கல்வியாளர்களும், ஆசிரியர்களும், அமைப்பாளர்களும் உடல் பரிசோதனைக்காக தேவைப்படும் எந்தவொரு நோயறிதலும் அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு பள்ளிக்கும் சிறப்பு கல்வி தேவைகளுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைப்பாளர் இருக்க வேண்டும், பள்ளியில் கற்றல் கஷ்டங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் கணக்கெடுப்பு நடத்துகிறது. ஒரு பள்ளி உளவியலாளர் மற்றும் ஒரு மாவட்ட குழந்தை மருத்துவர் அல்லது சுகாதார பார்வையாளர் உள்ளிட்ட பிற நிபுணர்களிடமிருந்து பெற்ற தகவல்களையும் அவர் எடுத்துக் கொள்ளலாம். இந்த ஆய்வின் விளைவாக, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை விவரிப்பது, இது ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்கும். பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, ஒரு தனி திட்டத்தை வரைதல் மற்றும் பள்ளிக்கூடத்தின் அடிப்படையிலேயே குழந்தைகளை முக்கிய வர்க்கத்திலிருந்து அகற்ற வேண்டிய அவசியமின்றி பாடத்திட்டத்தை நடத்தலாம். பள்ளி வளங்கள் மூலம் சந்திக்க முடியாத சிறப்புத் தேவைகளுக்கு சில குழந்தைகள் மட்டுமே உள்ளனர். அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளின் கல்வி ஒரு சிறப்பு நிறுவனத்திற்கு மாற்றப்படுகிறது.
நோயறிதலின் நோக்கம் போன்ற சிகிச்சை அல்ல, ஆனால் ஒரு சிறப்பு பயிற்சி திட்டத்தின் வடிவமைப்பு. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் நோய்க்கு காரணம் தெரியவில்லை, எனவே மருந்து சிகிச்சைக்கான வழிமுறைகள் இல்லை. டிஸ்லெக்ஸியாவைக் கொண்ட குழந்தைகள், முறைகள் கற்றல் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு நெகிழ்திறன் அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது:
- ஒலித் திறன்களில் நேரடியான பயிற்சி (சொற்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் சொற்களில் தங்கள் பொருளின் வரையறை), அத்துடன் வார்த்தைகளை நீக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும்;
- மொழி திறமை மற்றும் கல்வியறிவு திறன்களை பெறுவதில் உதவி;
- எழுதப்பட்ட மொழியினை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் உதவி;
- பல்வேறு வகையான தொடர்புகளைப் பயன்படுத்த உதவுங்கள்.
டிஸ்லெக்ஸியாவைக் கொண்டவர்கள் ஆளுமைத் தன்மை மற்றும் அவர்கள் வீட்டில் மற்றும் பள்ளியில் பெறும் ஆதரவு ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அதிக அல்லது குறைவான அளவிற்கு தங்களுடைய நிலைக்கு ஏற்ப தங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். டிஸ்லெக்ஸியா வாழ்நாள் நீடித்த பிரச்சினையாக இருப்பினும், பல டிஸ்லெக்ஸிகளும் செயல்பாட்டு வாசிப்பு திறன்களைப் பெறுகின்றன, சில சமயங்களில் முழு கல்வியையும் அடைகின்றன. நோயை ஆரம்பத்தில் அங்கீகரித்து மற்றும் தேவையான கூடுதல் பயிற்சியை வழங்குவதன் மூலம், டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ் அவர்களது சகாக்களுடன் அதே அளவிலேயே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளலாம், ஆனால் இந்த திறன்கள் இன்னமும் சிரமத்திற்குக் கொடுக்கப்படும். நோய் கண்டறிவதில் எந்த தாமதமும் குழந்தையின் போதுமான வளர்ச்சியை சிக்கலாக்குகிறது மற்றும் தொலைதூர எதிர்காலத்தில் சமுதாயத்தின் முழு நீளமுடைய உறுப்பினராகி வருவதற்கான வாய்ப்பை குறைக்கிறது. டிஸ்லெக்ஸியாவின் ஆரம்ப கண்டறிதல் நுட்பம் என்னவென்று இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்.