ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் இருந்த நாடகங்களின் படிப்புகள் இப்போது படிப்படியாக அவர்களின் வளர்ச்சி மதிப்பை இழந்து, கொஞ்சம் கொஞ்சமாக மாற்றப்பட்டு பயிற்சியும் வேலைகளும் செய்யப்படுகின்றன. எளிய விளையாட்டுகளுக்கு மாறாக, போதனை மற்றும் வேலைசெய்தல் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கைக் கொண்டுள்ளது. தனியாக, ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் புதிய வருகிறது. பெரிய ஆர்வத்துடன், இளைய மாணவர்கள் கற்றல் செயல்முறையைத் தொடர்ந்து விளையாடுவதை உணர்கின்றனர். அவர்கள் உங்களுக்கு உதவி செய்கிறார்கள், அவர்களது உதவியுடன் உங்கள் திறன்களை ஆராய்ந்து, அபிவிருத்தி செய்யலாம், உங்கள் சக தோழர்களுடன் போட்டியிட வாய்ப்பு கிடைக்கும்.
முதன்மை பள்ளி வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளை உருவாக்குவது சுய-வலியுறுத்தல் மற்றும் விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சியை வளர்த்துக் கொள்ளல், குழந்தைகளின் இலக்குகள் மற்றும் வெற்றிகளுக்கான ஆசை, பல்வேறு ஊக்க குணங்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. வளர்ச்சி விளையாட்டின் போது குழந்தை தனது நடவடிக்கைகளை முன்னறிவிப்பு, திட்டமிடல், வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமாக வெளிக்கொண்டு, பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கான மாற்று வழிகளைத் தெரிந்துகொள்ளுகிறது.
ஆரம்ப பள்ளியில் உள்ள எல்லா கல்வி நடவடிக்கைகளும், முதன்முதலாக, முழுமையான சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவுக்கு, உளவியல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு ஊக்கமளிக்கும், குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகள்.
ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் புதிய கண்டுபிடித்து, பெரும் ஆர்வத்துடன் உலக பற்றி அறிய. தன்னைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது, கல்வியின் பாத்திரம் முக்கியம், ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தையை சிந்திக்க மட்டுமல்ல, கவனிக்கவும் மட்டும் கேட்காமல், கேளுங்கள். ஆசிரியர் முதன்மை என்ன காட்டுகிறது, மற்றும் இரண்டாம்நிலை என்ன, சுற்றியுள்ள பொருட்களை ஒரு முறையான மற்றும் முறையான பகுப்பாய்வு பழக்கமாகிவிட்டது.
கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் சிந்தனைக்கு பெரும் மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. முழு உலக கருத்து மற்றும் நினைவாற்றல் புனரமைக்கப்பட்டுள்ளது - இது ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சியால் எளிதாக்கப்பட்டது. இந்த மேம்பாட்டு செயல்முறையை திறம்பட செயல்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். இப்போது உலகம் முழுவதிலுமுள்ள உளவியலாளர்கள், வயது வந்தவர்களிடமிருந்து குழந்தையின் சிந்தனைக்குரிய மாறுபட்ட வேறுபாட்டைப் பற்றி கண்டிப்பாக அறிவிக்கிறார்கள், மேலும் அதன் வளர்ச்சியுடன், ஒவ்வொரு வயதுக்குட்பட்ட பண்புகளின் அறிவையும் அறிவையும் மட்டுமே நம்புவதே அவசியம். குழந்தையை நினைத்து, ஆரம்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வேலையை முன்பே எழுப்பும்போது எப்பொழுதும் தோன்றும். இது திடீரென்று எழுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு), அல்லது குழந்தையின் சிந்தனையை வளர்க்க குறிப்பாக வயது வந்தவர்களிடம் இருந்து வரலாம்.
அவரது கற்பனை உலகில் - ஒரு சிறிய குழந்தை தனது உலகில் பாதி உள்ளது என்று கருத்து மிகவும் பொதுவான புள்ளி ஆகும். ஆனால் உண்மையில், குழந்தையின் கற்பனை படிப்படியாக சில அனுபவங்களை பெறுவதன் மூலம் உருவாகிறது. அது எப்போதும் புதிய வாழ்க்கைக்கு புதிய வாழ்க்கையைப் பற்றி விவரிப்பதற்கு போதுமான வாழ்க்கை அனுபவமே இல்லை, தனது வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக அதை எதிர்கொண்டு, தனது சொந்த வழியில் அதை விளக்குகிறார். இந்த விளக்கங்கள் பெரியவர்கள் அடிக்கடி எதிர்பாராத மற்றும் அசல் கண்டுபிடிக்க. ஆனால் உங்கள் குழந்தைக்கு முன்னால் ஒரு சிறப்பு விசேஷமான பணி (கண்டுபிடித்து அல்லது எழுதுவதற்கு ஏதோவொன்றை) முன் வைக்க முயற்சித்தால், பலர் அதை இழக்கிறார்கள் - அவர்கள் பணி செய்ய மறுக்கிறார்கள் அல்லது படைப்பு முயற்சியின்றி அதைச் செய்பவர்கள் - அது சுவாரஸ்யமானதல்ல. எனவே, குழந்தை கற்பனை வளர அவசியம், மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பொருத்தமான வயது பாலர் மற்றும் இளைய பள்ளி உள்ளது.
இன்னும், விளையாட மற்றும் ஆய்வு இரண்டு வெவ்வேறு நடவடிக்கைகள். துரதிருஷ்டவசமாக, பள்ளிக்கூடங்களை வளர்த்துக் கொள்ளும் அளவுக்கு பள்ளிக்கூடம் ஒதுக்காது, ஒரு வயது வந்தவரின் பார்வையில் எந்தவொரு இளைய பள்ளிக்கூட்டிற்கும் ஒரு அணுகுமுறையைத் திணிக்க முயற்சிக்கிறது. பள்ளியின் விளையாட்டு அமைப்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருப்பதை பள்ளி குறைவாக மதிப்பிடுகிறது. விளையாட்டுகள் இருந்து சில தீவிர நடவடிக்கைகள் வரை கயிறு மிகவும் கூர்மையான - இது இடைநிலை வடிவங்கள் இந்த இடைவெளியை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், பாடம் தயார் அல்லது வீட்டு தயார். பாடசாலை ஆசிரியரின் முக்கிய பணி மற்றும் வீட்டின் பெற்றோர்கள் இந்த மாற்றத்தை மென்மையானவர்களாக மாற்ற வேண்டும்.