ஆரம்ப பள்ளியில் உண்மையான பிரச்சினைகள்

குழந்தை நன்றாக படிக்கவில்லை என்றால், கணிதம் கற்றுக் கொள்ளக் கூடாது அல்லது கற்றுக்கொள்ள விரும்புவதில்லை, அது பெற்றோருக்கு மிகவும் கவலையாகிறது. பல குழந்தைகளை பாதிக்கும் ஆரம்ப பள்ளியில் முக்கிய தற்போதைய பிரச்சினைகள் உள்ளன. தவிர்க்க அல்லது சமாளிக்க எப்படி, மற்றும் கீழே விவாதிக்கப்படும் எப்படி.

குழந்தை மோசமாக வாசிக்கிறது

வாசிப்பு திறன் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு முக்கியமாகும். வாசிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக்கொள்வது, நடைமுறையில் ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு சிபாரிசுகளை வழங்குகிறார்கள். வாசிப்புக்குரிய நூல்கள், குழந்தையின் வயதை ஒத்திருக்க வேண்டும், உணர்ச்சி பூர்வமாக, அறிவாற்றல் வேண்டும். அவர்களின் மனநிலையையும் சுகாதார நிலைமையையும் பொறுத்து, வாசிப்பதற்கான பொருளைத் தெரிவு செய்வதற்கு மகனை அல்லது மகளுக்கு உரிமை வழங்க வேண்டும். வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்வது, வெற்றிகரமாக ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்க வேண்டும், எல்லாவற்றையும் மாற்றிவிடும் என்ற நம்பிக்கையில் குழந்தைக்கு ஆதரவளிக்க வேண்டும். வாசிப்பு வேகத்தின் சுய அளவீடு மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. ஒரு நிமிடம் ஒவ்வொரு நாளும், இளைய மாணவர்கள் நூல்களை வாசித்து, வாசிப்பு எண்ணங்களைக் கணக்கிட்டு முடிவுகளை பதிவு செய்வார்கள். ஒரு வாரம் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு, வாசிப்பு வேகம் அதிகரித்திருக்கிறதா என்பதைக் காட்டுகிறது.

வாசிப்புக்கு கற்றுக்கொள்வதில் வெற்றி முக்கியமாக குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்கிறது. மேலும், மாறாக, வெற்றி ஒரு நோக்கத்தை உருவாக்குகிறது: "நான் படிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் நான் அதைப் பெறுகிறேன்." குழந்தையிடமிருந்து நீங்கள் கேட்க முடியாது: "விரைவாகவும் பிழைகளிலிருந்தும் படிக்கும் வரை, நீங்கள் வழியிலிருந்து வெளியேற முடியாது!". நிச்சயமாக, பெற்றோர் தங்கள் மகன் அல்லது மகள் ஒரு வாரம் நன்றாக படிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், ஆனால் ஒரு குழந்தை குழந்தைக்கு ஒரு நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து கட்டாயப்படுத்த முடியாது, ஏதாவது தவறாக படித்து இருந்தால் கோபம், உடல் சோர்வு மற்றும் பதற்றம், ஒன்றாக reproaches மற்றும் reprimands, புத்தகத்தில் இருந்து குழந்தை. குழந்தை ஒரு குறுகிய நேரத்திற்கு உரத்த குரலில் கூறுவது விரும்பத்தக்கது. வாசிப்பு கால அளவு முக்கியம் அல்ல, ஆனால் பயிற்சிகளின் அதிர்வெண் என்று நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. தினசரி பல மணிநேரங்கள் இருந்தால், ஒன்று அல்லது இரண்டு மணிநேரத்திற்குள், வாசிப்பின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் ஒரு ஐந்து நிமிட வாசிப்புடன் செய்தால் சிறந்தது. ஒரு நபர் உணர்ச்சி நினைவகத்தால் பதிவு செய்யப்படும் நாளின் கடைசி நிகழ்வுகள் என்பதால் தூங்கப் போகும் முன் நல்ல முடிவுகளைப் படிக்கலாம்.

வாசிப்பு திறன் தினசரிப் பயிற்சி கணிசமாக வாசிப்பு திறனை உருவாக்கும் வசதிகளை வழங்குகிறது, ஏனெனில் முதன்மை வகுப்புகளின் மாணவர் வயது வந்தோருடன் படிக்கிறார் அல்லது அவரது தெளிவான, நிதானமான வாசிப்பைக் காண்கிறார். அதே சமயத்தில் அவர் அதிர்ச்சியூட்டும் தெளிவின்மை, இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் தருக்க மன அழுத்தம் ஆகியவற்றிற்கு கவனம் செலுத்துகிறார். எனவே கிராஃபிக் அறிகுறிகளின் உணர்வின் வேகம், எனவே ஒரு குழந்தையை வாசிப்பதற்கான வேகம் அதிகரித்து வருகிறது. குழந்தை "பொய்யானதாக" இருந்தால், தவறு செய்த இடத்தில் மீண்டும் படிக்கும்படி அவரை அழைக்க வேண்டும்.

படிக்கும்போது மாணவர்களின் 1-2 வகுப்புகள் விரைந்து செல்ல முடியாது. சுறுசுறுப்பான வாசிப்பு, ஒரு விதியாக, மயக்கமாக உள்ளது. சிரமங்களை எதிர்கொள்வது, வாசிப்பதற்கான பிரம்மாண்ட ஆட்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தை 1-2 வரிகளை படித்து ஒரு குறுகிய ஓய்வு கிடைக்கும். "சிறியவர்களுக்கான" தொடர்களின் புத்தகங்களைப் படிக்கும் போது படத்தொகுப்புகளைப் பார்க்கும் போது இது சாத்தியம்: வாசிப்புக்கு முன்னால் விளக்கும் விளக்கப்படங்களுடன் பழகுவதற்கு இளைய பள்ளி ஆசிரியரைப் பழகுகிறார், பின்வரும் வாக்கியங்களை உணருகிறார்.

உங்கள் மகன் அல்லது மகள் சுயாதீன வாசிப்புக்கு பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள, நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தை சத்தமாக வாசித்து, மிகவும் சுவாரஸ்யமான இடத்தில் நிறுத்தலாம். அடுத்து என்ன நடக்கும் என்பதை அறிந்து கொள்ள ஆசை அதிகரிக்கிறது, இளநிலை உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் சுதந்திரமாக வாசிக்க தொடர்கிறார். அதற்குப் பிறகு, அவர் வாசித்ததைப் பற்றி எப்போதும் கேட்க வேண்டும், குழந்தை தன் சொந்தப் படிப்பை தொடரும் என்ற நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துங்கள். குழந்தையின் கேள்விக்கு பிள்ளையின் அல்லது மகளிடம் ஒரு சுவாரஸ்யமான அத்தியாயத்தை சொல்லலாம், அதற்கு பதிலாக "என்ன நடந்தது?" உங்களை படித்து முடிக்க வேண்டும்.

வீட்டிற்கு உரத்த சத்தமாக வாசித்து வந்தால் அது மிகவும் நல்லது. ஒரு சிறிய மாணவரின் சோர்வைத் தவிர்க்கும் பொருட்டு அத்தகைய வாசிப்பு 20-30 நிமிடங்கள் இருக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் பேச வேண்டிய புத்தகங்களைப் படிக்கவும். நீங்கள் அதை கட்டுப்படுத்த முடியாது, அறிக்கை ஒன்றைக் கேட்க முடியாது (நான் நினைத்ததை நான் புரிந்து கொண்டேன் என்று வாசித்தேன்), உங்கள் கருத்துக்களை நீங்கள் திணிக்க முடியாது. பெற்றோரின் ஆர்வமும், ஆதரவும், பெற்றோரின் பெற்றோரின் மகன் அல்லது மகள் வெற்றி பெற்றால் அது குழந்தையின் நம்பிக்கையை கொடுக்கும். ஒரு இரக்கமுள்ள, கூட மற்றும் அமைதியான சூழலில் குழந்தை நலன் பாதிக்கிறது மற்றும் கற்றல் கஷ்டங்களை கடக்க உதவுகிறது.

குடும்பத்தில் உள்ள புத்தகம்

குடும்பத்தில் புத்தகங்கள் இருப்பதால் குழந்தைகள் படிக்க விரும்புவதில்லை என்பதும், ஆரம்ப பள்ளியில் அவர்களுக்கு உண்மையான பிரச்சினைகள் இருக்காது என்பதும் இல்லை. வாசகர்களின் ஆர்வத்தை உருவாக்கும் போது, ​​வித்தியாசமான வகையிலான இலக்கியங்களை வாசிப்பதை கவனமாகக் கவனிக்க வேண்டும்: விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், விஞ்ஞானம், கவிதைகள், நகைச்சுவை, கதைகள் போன்றவை. வீடு ஒரு வாசிப்பு மூலையில் இருந்தது விரும்பத்தக்கது. ஒரு இளநிலை பள்ளி ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட நூலகம் அவருடைய நலன்களை, பாலின மற்றும் வயது மற்றும் குடும்பத்தின் பொருள் சார்ந்த சாத்தியங்களைப் பொறுத்து அமைந்துள்ளது. வாசிப்பு மூலையில் கண்டிப்பாக குழந்தைகள் பிடித்த படைப்புகளாக இருக்க வேண்டும். ஒருவேளை இது ஒரு மறக்கமுடியாத கல்வெட்டுடன் முதல் புத்தகங்களாக இருக்கலாம், இது பெற்றோர்கள் கொடுத்தது, அல்லது ஒரு அன்பான விலங்கு அல்லது சாகச கதை பற்றிய ஒரு கதையாக இருக்கலாம்.

குழந்தைகளை தங்கள் திறமைகளை வளர்ப்பதற்காக குழந்தைகளை வகுப்புகள், புத்தகங்கள் மற்றும் பருவகாலங்களில் தயார் செய்வதற்கு உதவும் பாடநூல் பாடத்திட்டத்தில் குடும்ப குறிப்பு, விஞ்ஞான-பிரபல மற்றும் கலை வெளியீடுகளில் இது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இந்த புத்தகத்தின் தொடர் "உலகத்தை நான் அறிகிறேன்", "ஜூனியர் உயர்நிலை பள்ளி மாணவர் என்சைக்ளோபீடியா", அகராதிகள், அட்லஸ், முதலியன இளைய பள்ளி வயது - பல கேள்விகளுக்கு பதில்களை தேட நேரம். ஒரு நாளைக்கு ஒரு சிறிய குழந்தைக்கு 200 கேள்விகளுக்கு பதில் சொல்ல வேண்டும் என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகின்றனர். வயது, அவற்றின் எண்ணிக்கை குறைகிறது, ஆனால் கேள்விகள் மிகவும் சிக்கலாகி விடுகின்றன.

இளைய பள்ளி மாணவர்கள் தங்களை வாசிப்பதைக் காட்டிலும் ஒருவருடைய வாசிப்பைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள், எனவே படிப்படியாக புத்தகத்தை அவற்றுக்கு வாசிப்பது அவசியம். விளையாட்டு, கணினி விளையாட்டுக்கள், டிவி அல்லது வீடியோவைப் பார்ப்பது போன்ற பிற நலன்களால் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான விருப்பம் இல்லை என்பதை பெற்றோர்கள் உறுதிப்படுத்த வேண்டும். உங்கள் மகன் அல்லது மகள் பல்வேறு பிரசுரங்களின் பரந்த உலகில் தாங்கிக் கொள்ளவும், வாசிப்பதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு உதவுவதற்காக, உங்கள் பிள்ளையுடன் நூலகங்கள் மற்றும் புத்தகக்கடன்களை எப்போதாவது எப்போதாவது பார்வையிட வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களை வாங்குவது நல்லது, அவ்வாறு செய்வதற்கு முன்னர், அவற்றின் உள்ளடக்கத்தை அறிந்து கொள்வது அறிவுறுத்தலாகும்: வாசிப்பவருக்கு சுருக்கமான அல்லது ஒரு முகவரியைப் படியுங்கள், பல பக்கங்களைக் காணவும், விளக்கங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு, பெரிய படங்கள் கொண்ட மெல்லிய புத்தகங்களை வாங்குவது நல்லது. குழந்தைகள் புத்தகத்தின் தலைப்பு, எழுத்தாளரின் பெயரை நினைவில் வைத்து, அவரைப் பற்றிய தகவல்களை அறிய முயற்சிப்பது மிகவும் விரும்பத்தக்கது. பிள்ளைகளுக்கு, சுதந்திரமாக படிக்கும்போது, ​​எழும் கேள்விகளைச் சரிசெய்யும்போதோ, பெரியவர்கள் கேட்டால் அல்லது குறிப்பு இலக்கியத்தில் அதைப் படிக்கலாம். புத்தகம் சொந்தமாக இருந்தால், துல்லியமாக விளிம்புகளில் குறிப்புகள் செய்ய, நோட்புக் அல்லது எழுத புத்தகத்தில் இருந்து மகன் அல்லது மகள் சுவாரஸ்யமான இடங்களில் பரிந்துரைக்க முடியும். முக்கிய விஷயம், ஒவ்வொரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தையும் ஆழமாக சிந்திக்க, சிந்திக்கிறபடி படிப்பதற்காக சிறிய மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதாகும். குழந்தை எளிய விளையாட்டுக்களை படிக்க உதவுகிறது: "மேற்கோள்கள் அல்லது விளக்கப்படங்கள் மூலம் வேலைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்", "ஒரு புத்தகத்தை வரைவதற்கு", "கையெழுத்து இலக்கிய பத்திரிகை ஒன்றை வெளியிடு", போன்றவை.

கணிதத்துடன் நண்பர்களாக இருக்காதீர்கள்

கணிதம் என்பது மனதில் ஒரு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகும், அது தர்க்கரீதியாகவும் காரணத்துடனான காரணத்துடனும் சிந்திக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. கணிதத்தில், விளையாட்டுப் போலவே, மற்றவர்களின் செயல்களின் செயலற்ற கவனிப்பின் போது ஒரு வெற்றியை அடைய முடியாது. சிந்தனையின் வேலைடன் தொடர்புபட்டிருக்கும் முறையான கடுமையான பயிற்சிகள் நமக்கு தேவை, இது குழந்தையின் படிப்படியாக முதலில் எளிதில் மாத்திரமல்ல, மேலும் சிக்கலான, மனநல நடவடிக்கைகளிலும் தொடங்குகிறது. இதனால் பயிற்சி பெற்ற மூளை மேம்படுத்த தொடங்குகிறது. இது கணிதத்தைப் படிப்பதில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விளைவாகும்.

பெரும்பாலும், குழந்தைகள், மாதிரி முறை வார்ப்புருக்களில் பிரச்சினைகளைப் பிரதிபலிக்கும் அல்லது தீர்க்கும் போது குழந்தைகள். எனினும், படிப்படியாக கற்று கொள்ள வேண்டும் என்று தகவல் சிக்கலான மற்றும் அளவு அதிகரித்து வருகிறது. கணிதமின்மை ஒரு இளநிலை உயர்நிலைப்பள்ளி மாணவரின் முயற்சிக்கு நிறைய தேவைப்படுகிறது, இதன் விளைவாக கணிதவியல் அவரை மிகவும் கடினமாக ஆக்குகிறது, அது அவர் அதை படிக்க விரும்பவில்லை. குழந்தையின் பெரியவர்களுடைய புத்திசாலித்தனமான செயலிழப்பு பெரும்பாலும் சோம்பல் அல்லது கணிதமின்மைக்கு தவறானதாக இருக்கிறது. அவர்கள் வழக்கமாக சொல்கிறார்கள்: "அவர் கணிதத்தை ஆரம்பித்தார்", அதாவது, உண்மையான பிரச்சினைகள் இருந்தன. ஆனால் அது மிகவும் துல்லியமானது: "நாங்கள் கணிதத்தைத் தொடங்கினோம்."

பெற்றோர் பின்வருவதை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும்:
● கணிதத்தில், முக்கியமாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும், புரிந்துகொள்ளாதது அல்ல, மேலும் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருட்களின் சொற்பொருள் செயலாக்கம் இரண்டையும் வழங்குகிறது.
● ஒரு குழந்தை அடிப்படை வகுப்புகளில் கணிதத்தை மாற்றிவிடவில்லை என்றால், நடுத்தர மற்றும் இன்னும் மூத்த வகுப்புகளில் அவரது வெற்றிக்கான வெற்றிக்கு ஒருவர் நம்பிக்கை வைக்கக்கூடாது.
● நிலையான கேள்விகளுக்கான நல்ல தரங்களாக மற்றும் சரியான பதில்கள் "அது எவ்வளவு இருக்கும்?" மற்றும் "எப்படி கண்டுபிடிக்க வேண்டும்?" இன்னும் மகன் அல்லது மகள் மீது கணிதம் அனைத்து மூலம் இருக்கும் என்று ஒரு முழு உத்தரவாதம் கொடுக்க கூடாது.
● இளைய மாணவர்களுக்கு வயது வந்தோருக்கான உதவி தேவைப்படுகிறது. வயதின் தன்மை காரணமாக, கற்றல் பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பை தடுக்கின்ற தனது அறிவின் தரத்தை சரியாக மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.

புரிதல் ஆழம் மற்றும் கணித அறிவியலின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்ய, முன்மொழியப்பட்ட வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களுக்கான பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் குழந்தையின் நடைமுறை செயல்களின் கடிதத்தை சரிபார்க்க அவசியம். உதாரணமாக, ஒரு மாணவன் கயிற்றில் இருந்து 10 மீட்டர் நீளமான கயிற்றில் இருந்து நீக்கப்பட்டால், அது ஒரு கயிறு நீளம் என்ன என்பது பற்றி ஐந்தில் ஒரு பகுதியா? "பிரிவின் உதவியுடன் பதிலைக் கண்டறிந்து, அவர் ஒருபோதும் நினைக்கவில்லை அல்லது தவறாக நியாயப்படுத்தினார். பெருக்கெடுத்தலின் நடவடிக்கை மேலே பிரச்சினையின் தீர்வுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாலும், இந்த வழியை அவர்கள் ஏன் சரிசெய்தார்கள் என்பதை மகன் அல்லது மகள் விவரிக்க வேண்டும். பாடநூலில் ஆட்சியைப் பற்றிய குறிப்பு நல்ல வாதமாகும், ஆனால் மிக உறுதியற்றது அல்ல. குழந்தை ஒரு துண்டு (கயிறு) வரைய மற்றும் அதை விளக்க: கேளுங்கள் என்ன கண்டுபிடிக்க, என்ன கண்டுபிடிக்க, ஏன் அதை பெருக்கி அவசியம். அத்தகைய நடைமுறை வேலை, மாணவனைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதைத் தீர்க்கும் வழியைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், மற்றும் கற்றறிந்த பொருட்களின் குழந்தைகளின் கற்றலின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு வயது வந்தோருக்கு உதவும்.

அசிங்கமான கையெழுத்து

தவறான மற்றும் சட்டவிரோதமான கையெழுத்துதலானது கடிதத்தின் முழுப் பயன்பாட்டினை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக குறிப்பிடத்தக்க தடையாகும். அதே நேரத்தில், நேர்த்தியான கையெழுத்து குழந்தைகள் ஒழுங்குபடுத்தல், விடாமுயற்சி, எந்தவொரு செயல்பாட்டிற்காகவும் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, இளம் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கிறது.

முதன்மை பள்ளி மாணவர்களுக்கு, பொதுவான எழுத்து பாணி பொதுவானதாக இருக்கிறது, ஆனால் காலப்போக்கில், சில கையெழுத்துக்களின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள் குழந்தைகளில் தோன்றும். அவற்றின் நிகழ்வுக்கு பின்வரும் காரணங்கள் உள்ளன:
● பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் கவனமாகக் குழந்தை சரியாகவும் சரியாகவும் எழுதுகிறார்.
● சில குழந்தைகள் நிரல் தேவைக்கு அதிகமாக மெதுவாக எழுதுகிறார்கள். இதன் விளைவாக, அவர்கள் கைப்பிரதிகளை விதிகள் மற்றும் மீறல்.
● மாணவர் நன்கு படித்துப் பார்த்தால் அல்லது மொழி மூலம் திட்டத்தை கற்றுக் கொள்ளவில்லையெனில், அவர் செயல்பாடுகளை நிறைவேற்றுவார், அதன் விளைவாக, sloppy எழுதுகிறார்.
● சில பிள்ளைகள் துல்லியமாக காட்சி குறைபாடுகள், மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பிற நோய்கள் எழுதுவதைத் தடுக்கின்றன. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், பெற்றோர் ஒரு மருத்துவர் பார்க்க வேண்டும்.

எழுத்து திறனை உருவாக்குவதில் வெற்றிகரமாக, குறிப்பாக நேர்காணல் கையெழுத்து உருவாக்கத்தில், குழந்தைகள் சிறப்பான சுகாதார நெறிமுறைகளை கடைபிடிக்கிறார்களா என்பதைப் பொறுத்து அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். சரியான தரையிறங்கலை மாஸ்டர் செய்ய, பேனா மற்றும் எழுத்து நுட்பத்தை நடத்த வழி பெரியவர்கள் தொடர்ந்து கண்காணிப்பு மட்டுமே சாத்தியம். கருத்துக்கள் "அப்படியே உட்காருங்கள்" அல்லது "தவறான பேனாவை" சிறிது உதவுங்கள். ஜூனியர் மாணவர்கள் விளக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை, ஆனால் ஒரு பேனா ஒழுங்காக உட்கார்ந்து கொண்டு எப்படி நடத்த வேண்டும் என்பதைக் காண்பிக்கவும் வேண்டும். தொடர்ச்சியான கடிதத்தின் காலம் முதல் வகுப்பில் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை, இரண்டாம் - 8 நிமிடங்களில், III - 12 நிமிடங்கள், IV - 15 நிமிடங்கள்.

படிப்படியாக உடற்பயிற்சி, பயிற்சிக்கான படிவங்கள், விகிதாச்சாரங்கள், பரிமாணங்கள், சாய்வு மற்றும் கடிதங்களின் கலவையை வெளிப்படுத்த, அவருடைய கடிதத்தின் குறைபாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது நல்லது. நோட்டுப் புத்தகம் பொய்யான வழியைக் குழந்தைகள் பின்பற்றுவதில்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக, கைரேகைகளின் மீறல்கள் பெரும்பாலும் ஏற்படுகின்றன. அட்டவணை விளிம்பில் நோட்புக் இன் செங்குத்து கோணம் 25 டிகிரிக்கு சமமாக இருக்க வேண்டும். இந்த நிலைப்பாட்டை பராமரிப்பதற்கு, அட்டவணையில் ஒரு சிறிய வண்ண நிற காகிதத்தை (முன்னுரிமை பசுமை) ஒட்டலாம். நோட்புக் சரியாக வைக்க எப்படி இளைய மாணவர் காண்பிக்கும். எழுதும் போது, ​​நோட்புக் துண்டுடன் நகர்ந்து செல்ல வேண்டும். வரி ஆரம்பத்தில் மார்பின் நடுவே இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகள் கடிதங்கள் சரியான சரிவு வைக்க அதே கோடுகள் மற்றும் கோடுகளுடன் மாற்று இது, கிடங்கு மற்றும் கிடங்குகள், கிடங்குகள் எழுதி உதவும்.

கடிதங்கள் மற்றும் அவற்றின் உறுப்புகளுக்கு இடையில் எழுத்துக்களின் சரியான சரிவு மற்றும் இடைவெளியை உருவாக்குதல் ஆகியவை பல்வேறு மட்டு நெட்வொர்க்குகள் மூலம் குழந்தைக்கு பயனளிக்கும். அவர்கள் கருப்பு மை கொண்டு பரவி மற்றும் மாணவர் எழுதுகிறார் தாள் கீழ் வைத்து. ஒரு மட்டு கட்டத்தில், ஒவ்வொரு செல்க்கும் அதன் சொந்த செல் உள்ளது. இருப்பினும், அத்தகைய கடிதம் மெதுவாக மாறும், வேலை செய்யும் அளவு சிறியது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சிறுவர்களிடமிருந்து அழகான கையெழுத்தை உருவாக்க, ஜூனியர் மாணவர் எழுதும் விதிமுறைகளுக்கு இசைவாக ஒவ்வொரு முயற்சியும் திட்டமிடப்படும் போது மட்டுமே சாத்தியமாகும். மாணவர் தனது அசைக்க முடியாத தன்மையை உணர்ந்தால் ஒரு பக்தி எழும்பும், நிகழ்த்தப்படும் பயிற்சிகளின் அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்வது, இலக்கை அடைய ஆர்வமாக உள்ளது.

வீட்டுப்பாடத்தை

சில நேரங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களும், நன்கு படிப்பவர்கள் கூட தங்கள் வீட்டுப் பாடத்திட்டத்தில் சிரமப்படுகிறார்கள். இது ஆரம்ப பள்ளியில் மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களில் ஒன்றாகும். இந்த விஷயத்தில், குழந்தை சமாளிக்க முடியுமா என்றால் பெற்றோர்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இல்லையென்றால், அவருக்கு உதவி தேவை. வீட்டிற்குச் செல்லும் போது, ​​முதல் மாதத்தில் பயிற்சியின் போது, ​​குழந்தையுடன் உட்கார்ந்துகொள்வது நல்லது, ஆனால் பரிந்துரைக்கவோ, யோசிக்கவோ அல்லது தோல்விக்கு நிந்திக்கவோ கூடாது. படிப்பிற்கு மாணவர் நேரில் உட்கார்ந்தாரா என்பதை சரிபார்க்க வேண்டும், அவர் சரியாக நோட்புக் போடுகிறாரா இல்லையா என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதே நேரத்தில் பாடங்கள் தொடங்க மகன் அல்லது மகளை கற்பிப்பதென்பது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, தங்கள் பணியிடங்களை எவ்வாறு சரியாக நடத்துவது என்பதை கற்பிப்பதற்காக, வீட்டுக்கு தேவையான அனைத்தையும் சரியான வரிசையில் சேமித்து வைக்க வேண்டும்.

குழந்தை இன்று கால அட்டவணையில் இருந்த அந்த பொருட்களுடன் பணிபுரியத் தொடங்குவதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். புதிய மாணவரின் விளக்கத்தை மறக்காத மாணவ மாணவ மாணவியர், பணிகளைச் செய்வதற்கான விதிமுறைகளை மறக்கக்கூடாது. மாணவர்களிடமிருந்து ஒரு பணியை நிறைவு செய்ய வேண்டிய அவசியம் இல்லை. இளங்கலை பள்ளிக்கு மீண்டும் பாடசாலையைத் திரும்பப் பெறும் போதும், அது சிறப்பாக இருக்கும். மாணவருக்கு கடினமான ஒரு விஷயத்திலிருந்து ஒரு வீட்டுப் பொறுப்பை ஆரம்பிக்க விரும்புவது அவசியம். வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட நியமங்களின் மாற்று பற்றி நீங்கள் மறக்க முடியாது. எழுதப்பட்ட பயிற்சிகள் நிறைவேற்றப்படுவதற்கு முன்னர், அதற்கான விதிமுறைகளை மீண்டும் செய்வது அவசியம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு குழந்தையை தனது முடிவின் சரியான தன்மை பற்றி உறுதியாக தெரியாவிட்டாலும், பொருள் நன்கு புரிந்து கொள்வதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றிருந்தால் மட்டுமே, அது வரைவுகளுடன் இணைந்து வேலை செய்வது அவசியம். ஒரு குழந்தையை தங்கள் சொந்த அறிவில் தங்கியிருக்க மற்றும் குறிப்புகள் இல்லாமல் செய்ய கற்றுக்கொடுக்க, நீங்கள் ஒரு மறைமுகமான உதவியைப் பயன்படுத்தலாம். இந்த வழக்கில், பெற்றோர் பின்வருமாறு கூறலாம்: "நிச்சயமாக, ஆரம்பிக்க வேண்டும் என்பது நல்லது ... அல்லது" இது இன்னும் வசதியாக உள்ளது ... ", இது முன்கூட்டியே குழந்தையை புகழ்ந்துகொள்வது சாத்தியம், இது குழந்தையின் விசுவாசத்தை அவர்களின் வலிமையை அதிகரிக்கும்: நீங்கள், மிகவும் ஊக்கமாக, எல்லாம் அவசியம் மாற வேண்டும் ... ". அவர் பாடசாலையில் இல்லையென்றாலும் மாணவனை அவசியம் செய்ய வேண்டும், அதனால் அறிவு குறைபாடு இருக்காது. குடும்பத்தில் நல்லெண்ணம், பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றைச் சூழ்நிலை உருவாக்க வேண்டும், பின்னர் வீட்டு வேலைகள் ஒரு சுவாரஸ்யமான செயலாக மாறும்.