முன்னதாக, உளவுத்துறையின் வளர்ச்சியும், குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியும், இயற்கை திறனைக் கொண்டிருக்கும் தன் திறமைகளை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது என்று நம்பப்பட்டது. அதாவது, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தை அதிக உளவுத்துறையின் மனோபாவங்களைக் காட்டவில்லை என்றால், அவர் பள்ளியில் அதிகம் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. ஆனால் காலப்போக்கில், பள்ளி மாணவர்களின் உளவுத்துறை மற்றும் மன வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி உளவியலாளர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கியது. இதன் விளைவாக, குழந்தைக்கு நனவுபூர்வமாகவும் நோக்கமாகவும் பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டியது அவசியமாக இருந்தது, பின்னர் அவரது சிந்தனை வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் துரிதப்படுத்துகிறது.
வெறுமனே மாணவர்களுக்கான பயிற்சியின் போது தனிப்பட்ட அணுகுமுறையுடன் வைத்து, சிந்தனை மேலும் உற்பத்திக்கு வருகிறது. ஆனால் மறுபுறம், குழந்தை கற்றல் அளவை அதிகரிக்க பொருத்தமான மன வளர்ச்சி வேண்டும். மூலம், பல ஆசிரியர்கள் குழந்தையின் உளவுத்துறை மட்டத்தில் கற்றல் திறன் சார்ந்துள்ளது என்று உடனடியாக குறிப்பிட்டார். அதாவது, அளவு குறைவாக இருந்தால், எத்தனை குழந்தைகள் கற்றுக் கொடுக்கக் கூடாதா, அவர் இன்னும் எதையும் கற்றுக் கொள்ள மாட்டார். இந்த அறிக்கை முற்றிலும் தவறானது. உளவுத்துறையின் நிலை, முதலாவதாக, கற்பிப்பதற்கான வழிமுறைகளைப் பொறுத்து, முக்கியமாக ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பொறுத்தது. மாணவர்கள் கல்வி மற்றும் அவர்களின் சிந்தனை அளவை அதிகரிப்பதற்கு, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையை ஆசிரியர் எப்பொழுதும் கண்டுபிடித்துக்கொள்வது அவசியம். ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும் ஒரு சிந்தனை இருக்கிறது என்று யாருக்கும் ஒரு இரகசியம் இல்லை, ஏனென்றால் மக்கள் வழக்கமாக மனிதர்களாகவும் தொழில்நுட்ப வல்லுனர்களாகவும் பிரிக்கப்படுகிறார்கள். எனவே, சிந்திக்க நல்ல கற்பிப்பதற்காக, நீங்கள் சிக்கலான பாடங்களை கற்று வழிகளை கண்டுபிடிக்க குழந்தை எளிதாக, மற்றும் ஏற்கனவே மூலம் வழங்கப்படும் கோளம் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.
வளர்ச்சி முறைகள்
இது இளநிலை பள்ளி வயதில் பயிற்றுவிப்பதற்காக பாடசாலை மாணவர்களுக்கு எளிதாகவும் எளிதாகவும் இருப்பதைக் குறிக்கும். இளைய மாணவர்கள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்வதில் மிகவும் ஆர்வத்துடன் இருப்பதால், அவர்கள் வெற்றி பெறாவிட்டால் உண்மையிலேயே கவலையாக இருப்பதால் இது ஆச்சரியமல்ல. ஆனால் மத்திய மற்றும் உயர்நிலைப்பள்ளி மாணவர்கள் பல முன்னுரிமைகள் உள்ளனர். கற்றல் மற்றும் கற்றல் அவர்களின் முக்கிய குறிக்கோளாக இருக்காது. புதிதாக ஒரு விஷயத்தை கற்றுக்கொள்வதற்கும், குறிப்பாக அவர்களுக்கு கடினமாக இருப்பதாலும் குழந்தைகளை மேம்படுத்துவதற்கும் ஊக்கப்படுத்துவதற்கும் அவர்களின் மன வளர்ச்சி மிகவும் கடினம்.
சிந்தனையை மேம்படுத்துவதற்கும் உளவுத்துறை அதிகரிப்பதற்கும் குறிப்பிட்ட முறைகள் பற்றி பேசினால், உடனடியாக அது நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை வலியுறுத்துவது முக்கியம். ஒரு நபர் நினைவில் கொள்ளக்கூடிய அதிக தகவல்களால், அவரது உளவுத்துறை அதிகமானது. ஆனால் பெறப்பட்ட தகவல் மட்டும் குவிந்து, ஆனால் செயல்படுத்துகிறது. இல்லையெனில், அதிக செயலாக்கமின்றி மிகப்பெரிய அளவிலான தகவல்களின் விரைவான சேமிப்பிடம், குறைந்த நுண்ணறிவுக்கான அறிகுறியாக இருக்கலாம், ஆனால் மாறாக, பல்வேறு மன மற்றும் மன நோய்களுக்கு.
மன வளர்ச்சி மற்றும் நினைவாற்றலை மேம்படுத்துவதற்காக, இளநிலை மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் வகையில் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் நடத்தப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தை ஒரு வசனத்தை கற்றுக்கொள்ள நிர்பந்திக்கப்பட முடியாது. இந்த கவிதைக்கு அவர் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். எனவே, நவீன போதனை முறைகள் விளையாட்டுகள் வடிவில் பல்வேறு பாடங்கள் நடத்துகின்றன.
சோதனைகள்
ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு கற்பிப்பதற்கான வழிகளை சரியாகக் கண்டுபிடிப்பதற்கு, நீங்கள் அவரது உளவுத்துறை மற்றும் சிந்தனையின் அளவு சரியாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இது சிறப்பு உளவியல் சோதனைகள் உள்ளன என்று இது. அவர்கள் வெவ்வேறு தொகுதிகள் பிரிக்கப்படுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு இயக்கப்படுகிறது. குழந்தை சோதனைகள் கடந்து பிறகு, குழந்தை வளர்ந்த எவ்வளவு தீர்மானிக்க முடியும், என்ன கற்பித்தல் முறைகளை சிறந்த பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் மாணவர் எந்த வகையான தகவல் எளிதாக மற்றும் வேகமாக உணர முடியும்.
குழந்தைகளுக்கு போதியளவு வளர்ச்சியுற்ற மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களின் பெரிய பங்கு இருக்க வேண்டும், அவர்கள் குழந்தை பருவத்தில் இருந்து ஈடுபட்டு, அவர்களின் நினைவக மேம்படுத்த மற்றும் தொடர்ந்து புதிய தகவல் வழங்கும். ஆனால் பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பு குழந்தைக்கு போதுமான அளவு கிடைக்காத நிலையில், இந்த இடைவெளி எப்போதும் குறைந்த தரங்களில் நிரப்பப்படலாம். சரியான அணுகுமுறை, பொறுமை மற்றும் ஆசிரியரின் விருப்பம் ஆகியவற்றை அவசியம் தேவை.