குடும்பத்தில் குழந்தையின் விருப்பத்தின் கல்வி

முதிர்ந்த ஆளுமையின் குறிப்பாக விரும்பத்தக்க குணாதிசயங்களில், அநேகர் வேண்டுமென்றே அழைக்கப்படுவார்கள், இலக்கை அமைத்து, விரும்பியதை அடைவார்கள். பல பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தை வலுவான விருப்பத்திற்கு, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இருக்க கற்று எப்படி கேள்விக்கு ஒரு பதில் தேடும். குடும்பத்தில் குழந்தையின் விருப்பத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது என்பது பற்றியும் கீழே விவாதிக்கப்படும்.

வெளிப்படையான மற்றும் வெளிப்புற தடைகள் (உதாரணமாக, வேகமான தூண்டுதல்களை) மீறும் போது நனவுபூர்வமாக இலக்கை நோக்கி நகர்வதை மக்கள் விரும்புவார்கள். குழந்தையின் சித்தாந்தத்தின் வளர்ச்சியானது ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்தில் தொடங்கி, அவரது இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் கொண்டிருக்கும் போது நீண்ட தூரம் செல்கிறது. படிப்படியாக, ஆசைகளை நிறைவேற்ற உதவும் செயல்களைச் செய்வதற்கான திறனை மேம்படுத்தலாம், நேரடி உணர்ச்சி ஊக்குவிப்பிற்கு எதிராக செயல்பட விருப்பம் ஒரு திட்டவட்டமான குறிக்கோள், நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப வளர்ந்து வருகிறது. தன்னியக்க சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறனை அதிகரிக்கிறது.

பெற்றோருக்குரிய குழந்தைகளின் விருப்பத்தினைப் பெற்றிருப்பது, ஆபத்து காரணிகள், பிரசவம் மற்றும் பிரசவத்தின் ஆரம்ப காலப்பகுதிகளில் உள்ள சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையவையாக இருந்தால்,

• ஹைபோக்ஸியா (குழந்தையின் மூளைக்கு போதுமான ஆக்சிஜன் வழங்கல்);

• முதிர்ச்சி;

• குழந்தைகளில் ஹைபோ அல்லது ஹைபர்டென்ஷன் நிலை;

3 வயதிற்கு உட்பட்ட வயதிற்குட்பட்ட தொற்று நோய்கள்;

• உயர் செயல்திறன், முதலியன

அதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தையின் ஆன்மா பிளாஸ்டிக் மற்றும், மாற்றப்பட்ட "தீங்கு", மூளை ஈடு செய்ய திறன் உள்ளது. ஆனால் அவர் முழு மீட்க உதவி தேவை.

கல்வியின் சில பிழைகள் வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை உருவாக்குவதை தடுக்கின்றன. அதாவது: ஒரு குழந்தை குலைக்கப்பட்டு, அவனுடைய ஆசைகள் அனைத்தையும் நிபந்தனையின்றி நிறைவேற்றும் போது, ​​அல்லது ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் கடுமையான விருப்பத்தால் ஒடுக்கப்பட்டால், அவர் தன்னைத் தானே தீர்மானிக்க முடிவதில்லை, அவனுடைய ஆசைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. வலுவான விருப்பமுள்ள உந்துவிசைகளை அடக்கவும், குழந்தையின் ஒப்பீடு மற்ற குழந்தைகளுடன் அவரது தயவில் இல்லை, வகை எதிர்மறையான மதிப்பீடுகள்: "நீங்கள் இறுதியில் எதையும் கொண்டு வர முடியாது!"; "டெனிஸ் சிறந்தது!"

குடும்பத்தில் குழந்தையின் விருப்பத்தை அறிந்துகொள்ளும் பெற்றோர், விதிகள் பின்பற்ற:

1. குழந்தைக்கு என்ன கற்றுக் கொள்ளக் கூடாது, ஆனால் அவருடைய செயல்களின் வெற்றிக்கான நிலைமைகளை வழங்குங்கள்.

2. குழந்தையின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளை தூண்டுவதற்கு, அவருக்கு கிடைத்திருக்கும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வை தூண்டுவதற்கு, சிரமங்களைத் தாங்கிக்கொள்ளும் திறனில் குழந்தையின் நம்பிக்கையை அதிகரிக்க.

3. குழந்தைகளுக்கு கூட விளக்கமளிக்க, இந்த தேவைகள் என்னவென்றால், பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு செய்யும் முடிவு; படிப்படியாக குழந்தை தனது சொந்த முடிவுகளை செய்ய கற்று. பள்ளி வயதின் குழந்தைக்கு முடிவு செய்யாதே, ஆனால் அதை பகுத்தறிவு முடிவுக்கு கொண்டு வருவதோடு, நோக்கம் நிறைவேற்ற வேண்டுமென்றும் வலியுறுத்துங்கள்.

குழந்தையின் விருப்பத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் வயதுவந்தோருடன் தினசரி தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. இது போன்ற தகவல்களின் துண்டுகள் கீழே உள்ளன. தன்னியக்க சுயவிவரம் ஒரு குழந்தையின் திறனை எவ்வளவு நெருக்கமாக மக்கள் தூண்டலாம் என்பதை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள். ஒவ்வொரு பகுதியும் வலுவான விருப்பமுடைய முயற்சிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது: ஒரு இலக்கைத் தேர்ந்தெடுத்தல், தடைகளை கடந்து, முயற்சிகள், திட்டமிடல் மற்றும் முன்கணிப்பு, மதிப்பீடு போன்றவை. கீழே குறிப்பிட்ட சில விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் பின்வரும் அம்சங்களை நினைவில் வைத்திருப்பது அவசியம்: அவற்றுக்கான ஆசை தன்னியக்க முயற்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது இல்லாமல், குழந்தை வெறுமனே தன்னை கடக்க முடியாது. பெற்றோருக்கு புதிய உணர்ச்சிகளை அளிப்பதற்காக குழந்தைக்கு இந்த ஆசைகளை விழித்தெழ நோக்கம் உள்ளது. இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியம். மேலும் தெளிவான உணர்வு உணர்வுகள் அவரது வாழ்க்கையில் எழும், விரைவாக அவர் ஏதாவது செய்ய விருப்பம், சுற்றி என்ன நடக்கிறது மாற்றங்களை செய்ய. ஒலிகள், இசை, பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளை உணர கற்றுக்கொள்வது, சூடான பெற்றோரின் கைகளை - இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் விருப்பங்களை விழிப்பூட்டுவதற்கும் உதவுகின்றன. அனைத்து பெரும்பாலான, தூண்டுகிறது ஒரு குறைந்த தொனி குழந்தைகளை வேண்டும், மிகவும் அமைதியாக.

ஒரு சிறிய குழந்தையின் முதல் வலுவான விருப்பமுடைய செயல் கவனிக்க எளிதானது: நேற்று, அவர் மட்டுமே அவர் முன் தொங்கும் பொம்மைகளை நடனம் பார்த்து, இன்று அவர் ஒரு நெருக்கமான பாருங்கள் விரும்புகிறார், மற்றும் அவர் பேனாக்கள் இழுக்கிறது. ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் அவர்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் அடைய விரும்புகிறார்கள். குழந்தையின் ஆசைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்காக தேவையான முயற்சிகளைப் புரிந்து கொள்வதற்கும் ஒரு பயிற்சியாகும். உங்கள் வயிற்றில் குழந்தையை வைத்து விட்டு விட்டு - ஒரு பிரகாசமான பொம்மை அவர் அதை பெற முடியும். அடுத்த நாள், பொருளை சிறிது வைத்து, அதை நீங்கள் அடைய வேண்டும், பின்னர் வலம். வளர்ந்து வரும் குழந்தை இன்னும் சுறுசுறுப்பான நடவடிக்கையாக இருக்கும் போது, ​​அவர் நடைபயிற்சி தொடங்கும், அவரை ஆசைகள் சக்தி உணர வேண்டும். தடைகளை மிக அதிகமாக இருக்கக்கூடாது, வீட்டில் உள்ள இடத்தை பாதுகாப்பது நல்லது.

ஒரு வயதுடையவர்கள் ஏறக்குறைய பல்வேறு பொருட்களை ஏற விரும்புகிறார்கள், ஏறிக்கொண்டு, தடைகள் மீது ஏறி வருகிறார்கள். எனவே அவர்கள் தங்கள் உடலின் சாத்தியத்தை அறிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்களது சுயாதீனத்தை, திறமைகளை நம்புகிறார்கள், இதனால் நோக்கத்திற்காக அடித்தளம் அமைத்துள்ளனர். எந்தவொரு வயதினதும் குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளை உற்சாகப்படுத்துங்கள் - சிறுவன் தங்களைத் தாங்களே சொந்தமாகக் கருதுகிறார்களே தவிர, பரந்த (உடல்நிலை) விடயத்தில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இரண்டு வருடங்களுக்குப் பிறகு குழந்தை பல பழக்கங்கள் பலவற்றை உருவாக்கத் தொடங்கியது: ஆரோக்கியமான, ஆட்சி. இது சித்தியின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. நீங்கள் உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளை பயன்படுத்தலாம், அவற்றை கட்டுப்படுத்தி செயல்பாட்டிற்கு அனுப்பி வைக்கலாம்: "இங்கே எங்கள் லாலா பொம்மை வந்துவிட்டது, கேட்கிறது, அவள் சொல்கிறாள்:" எல்லா குழந்தைகளும் தெருவில் உள்ளன, நாஸ்டியாவும் நேரம் ஆகிறது. " இங்கே Lyalya அங்கியை எங்களை கொண்டு. பார், லால்யா, நாஸ்தியா தன்னை உடைத்துக்கொண்டிருக்கிறாள். "

குழந்தையை பகிர்ந்து கொள்ள ஊக்குவித்தல், இடைநிலை இலக்குகளை பயன்படுத்துங்கள். உதாரணமாக, கடையில் தொலைவில் உள்ளது, குழந்தை whines, கைகளில் வேண்டும். குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: "கார் சுவாரஸ்யமானது, நாம் நெருக்கமாக செல்லலாம், நாம் பார்ப்போம். அங்கு பூனைகள் அங்கு உட்கார்ந்து, நாம் அவர்களிடம் செல்கிறோம். வாருங்கள், யார் விரைவில் நடவடிக்கைகளை எட்டும். எனவே அவர்கள் வந்தனர். " விளையாட்டு படத்தின் செயல்கள் ஒரு ஒழுக்கமான விளையாட்டுக்கு சத்தமாக விளையாட்டாக இருந்து, எடுத்துக்காட்டாக, சுய-கட்டுப்பாடு திறனை வளர்க்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தை பந்தை ஓட, நிறுத்த முடியாது. "என்" சிறிய சுட்டி "எங்கே? நான் பூனை போகிறேன் என்று சொல்ல வேண்டும், ஒருவேளை அவர் ஒரு சுட்டி பிடிக்க முடியும். இங்கே "சுட்டி" (நாங்கள் குழந்தைக்கு முறையீடு செய்கிறோம்). Nastya, எப்படி நீங்கள், "சுட்டி", நீங்கள் ரன்? அமைதியாக, அதனால் பூனை கேட்கவில்லை. இப்போது போய், "சுட்டி", மிங்க் செய்ய, என் அம்மா செல்ல, பூனை எங்களுக்கு கண்டுபிடிக்க முடியாது. " குழந்தை சோபாவில் ஏறி, புத்தகத்தை ஆராய்கிறது.

பங்கு வகிக்கிற குழந்தைக்கு அவரது நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு பாத்திரத்தை கற்பிப்பார்.

1. உங்கள் குழந்தையை ஒரு ரயில் டிரைவர் என்று கற்பனை செய்யுங்கள். ஆனால் ரயில் நிறுத்தத்தில் உள்ளது (சிறிது நேரம் விரைவாக இயங்கும்), நீங்கள் புதிய லக்கேஜ் மற்றும் பயணிகளை இறக்க வேண்டும். ஒரு சிறிய machinist பொருட்டு மீட்க தங்கள் பெற்றோருடன் விளையாட்டு அவர்களுக்கு உதவ முடியும்: "கொண்டு" அம்மா கொண்டு, சமையலறை ", ஒரு பெட்டியில் க்யூப்ஸ் ...

2. இந்த நுட்பம் குழந்தைக்கு நடக்கும் முயற்சியை ஆதரிப்பதற்கு ஏற்றது: வெவ்வேறு விலங்குகளில் விளையாடுவது, எப்படி அவர்கள் செல்கிறார்கள், எப்படி அவர்கள் சைகைகள் மூலம் தொடர்புகொள்கிறார்கள், அவர்களது "குரல்கள்".

நிபந்தனை சமிக்ஞைகளின் வெளிப்புற ஆதரவை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தை சுய ஒழுங்குமுறையை உணர உதவுகிறது. உங்கள் பிள்ளையை ஒரு செயலில் இருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு மாற்றுவதற்கு உதவ, ஒரு நேர அல்லது அலார கடிகாரத்தைப் பயன்படுத்தவும். "கடிகாரத்தை பாருங்கள். இப்போது அம்பு 1 ஐ அம்புக்குறியாக அம்பு 4 வரை நகரும் வரை நீங்கள் இழுக்கலாம். கடிகாரம் பின் மோதிரம் மற்றும் உங்கள் வரைபடத்தைப் பற்றி பேசுவோம். "

இலக்குகளை கட்டுப்பாடு மற்றும் விவரக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்.

1. "Draw Circles" - முடிவைக் காணாத செயல்முறை, அது குழந்தை போரிங் மற்றும் கஷ்டமானதாக தோன்றலாம்.

2. "வட்டங்களின் ஒரு கோடு வரைக" - குறிக்கோளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிகுறி, அதனால் குழந்தை அதை அடைய எளிதாக இருக்கும்.

3. "மூன்று அழகிய வட்டங்கள் வரைக" - குறிக்கோளின் குறிக்கோள் மட்டுமல்ல, தரத்திற்கு கவனமும்.

4. "என்னை இங்கே காத்திருங்கள், 5 என எண்ணுங்கள், பின்னர் மீண்டும் 5" - அதிகரிக்கும் முயற்சியுடன் பணியில் ஒரு அளவு அதிகரிப்பு.

2-3 வயதில், சிறுவர்கள் உண்மையில் சுதந்திரம் காட்ட வேண்டும். குழந்தையை திறமையாகவும், விரைவாகவும் ஒரு வயது முதிர்ந்தவராக, இன்னும் பொறுமையாக இருக்கட்டும், குழந்தையை அவர் ஆரம்பித்ததை முடிக்க நேரம் எடுத்து, அவருடைய முயற்சிகளைப் பாராட்டுங்கள். நீண்ட கால செயல்திறன் கொண்டிருக்கும் அனுபவம் மிகுந்த உற்சாகமான குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. உங்கள் ஹைபரேடிக் குழந்தை எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதை கவனிக்கிறீர்கள் என்றால், உதாரணமாக, வடிவமைப்பாளரின் கட்டுமானம் மூலம், இந்த ஆக்கிரமிப்பை நீண்ட காலத்திற்குத் தொடர வாய்ப்பளிக்கவும். நீங்கள் சூப் சமைக்க மற்றும் குழந்தை உணவளிக்க போகிறீர்கள் கூட, அது ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை நோக்கி அவரது நடவடிக்கை இயக்கும் தேவையான அனுபவத்தை hyperactive குழந்தை பெறுகிறார் என்று அதை தள்ளி. விளையாட்டு ஒரு புதிய அல்லது "சிக்கல்" சூழ்நிலையில் நடத்தை விதிகளை அறிந்திட அனுமதிக்கும். எனவே பொம்மை உதவியுடன், வரவிருக்கும் நிகழ்வு கிழிந்திருக்கிறது. உதாரணமாக: "எங்கள் லாலா பொம்மை மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும். செல், லலிய்யா, இங்கே, ஹலோ என்று சொல். நீங்கள் துணிகளை ஒரு லாக்கர் வேண்டும் (அதை காட்ட). அங்கு நீங்கள் மேஜையில் இருப்பார், மற்ற குழந்தைகளுடன் (நாங்கள் மற்ற பொம்மைகள் ஒரு மேஜையில் உட்கார்ந்து), ஒரு எடுக்காதே தூங்க. நீங்கள் நண்பர்களாக இருப்பீர்கள். பிறகு அம்மா உங்களுக்காக வருவார். " அதே விருப்பம் குழந்தையுடன் விளையாடிய பின்: "நீங்கள் குழுவை வாழ்த்துக் காட்டுங்கள், எப்படி சாப்பிடுவீர்கள், தூங்குங்கள் ...?"

கதை "ஏழு சிறிய குழந்தைகள்" மற்றும் நிலைமையை விளையாடி "யாரோ கதவை தட்டிக்கொண்டு" குழந்தை பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை கற்று உதவும். விளையாட்டு விதிகள் கூட்டு வளர்ச்சி நடத்தை விதிகள் கற்றுக்கொடுக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் இருந்து கெட்ட வார்த்தைகளை "கொண்டுவருகிறது. விளையாட மற்றும் ஒப்புக்கொள்கிறேன்: "ஒரு கெட்ட வார்த்தை சொல்வது, ஒரு கணம் தன் வாயிலிருந்து வெளியேறி, நல்லது-பூ. யார் அதிக மலர்களைக் கொண்டிருப்பார்கள் என்று எண்ணிப் பார்ப்போம், யார் தேரை வைத்திருப்பார்கள்? "

ஆனால் குழந்தை வளர்ந்து, அவரது சிந்தனை உருவாகிறது. திட்டமிட்ட செயல்களின் எளிய வழிகளை அவருக்குக் கற்பிக்க இது உதவுகிறது. அவளது பெற்றோருடன் சேர்ந்து, அந்தப் பிள்ளையை அபார்ட்மெண்ட் சுத்தம் செய்வதற்கு தயாராகி வருகிறார். "நாங்கள் சுத்தம் செய்வதற்கு என்ன வேண்டும்?" நஸ்டென்கா, ஒரு சாப்பாடு, துணி, விளக்குமாறு, ஸ்கூப் தயார் ... "குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட உழைப்பு நடவடிக்கையில் ஈடுபடுவதோடு ஒரு வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அதை தொடர்ந்து செயல்படுத்துகிறது: உதாரணமாக, மாவை தயார் செய்து, மாவு ஊற்றுகிறது, பால் ஊற்றுகிறது, உப்பு சேர்க்கிறது, உற்சாகப்படுத்துகிறது.

கூட்டுக் கலவைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைக்கு ஒழுங்காக நடந்துகொள்ளவும், ஒழுங்காக நடந்துகொள்ளவும் கற்பிக்கவும் முடியும். ஒரு தாள் மற்றும் பென்சில்கள் எடுத்து, குழந்தை பற்றி விவாதிக்க மற்றும் தற்போதைய நாள் உங்கள் வணிக தொடர்ந்து வரைய: "இங்கே நீங்கள், விழித்தேன். இப்போது நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஆமாம், நீங்கள் காலை உணவைப் பெற்றிருந்தீர்கள். அடுத்தது என்ன? டைஸ் வரைக. இது என்ன அர்த்தம்? நீங்கள் விளையாடுவீர்கள். பின்னர்? வெளியே செல்லலாமா? சாலை, மரங்கள் வரைக. இங்கே நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம். " இந்த திட்டம் நாள் முழுவதும் வழிநடத்தப்படுகிறது. தூங்குவதற்கு முன், படங்களை தினமும் நினைவு கூர்ந்து விவாதிக்கலாம்.

ஒரு குழந்தை பழைய (5-6 ஆண்டுகள்) தன்னை ஒரு திட்டம் வரைய வேண்டும் மற்றும் வட்டி அவரை ஆலோசனை (அனைத்து பிறகு, இந்த விளையாட்டு பெரியவர்கள் நிலையான edification விட வேண்டும் "நீங்கள் வேண்டும் ..."). பெரும்பாலான வீட்டு வேலைகளில் குழந்தைக்கு கட்டாய அறிவுறுத்தல்கள் இருக்க வேண்டும். "Nastenka மீன் ஊட்டுகிறது, அட்டவணை கரண்டி, கப், ரொட்டி கொண்டு ..." குழந்தை சமாளிக்க முடியும் விஷயங்களில் பெரியவர்கள் உதவ மகிழ்ச்சி - குழந்தை தனது சுதந்திரம் ஒரு உணர்வு உள்ளது. "எனக்கு நினைவில் ... உனக்கு கூர்மையான கண்கள், ஒரு நூல் ... நீ புத்திசாலி, அதை வாங்க, தயவு செய்து ..."

வளர்ந்த குழந்தையின் நுண்ணறிவு வளர்ச்சியுடன், பெரியவர்கள் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியை முன்னறிவிப்பதற்காக குழந்தைக்கு கற்பிக்கிறார்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகளை ஒரு ஒழுக்க மதிப்பீடு செய்ய ஊக்குவிக்கிறார்கள். இது அவர்களின் குழந்தைகளின் எதிர்விளைவுகளை குறைப்பதற்கும் பொதுவான நெறிகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளால் வழிநடத்தப்படுவதற்கும் குழந்தைக்கு உதவுகிறது. விசித்திரக் கதையின் நாயகர் அல்லது உண்மையான நபர் சரியாகச் செயல்பட்டாரா என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். "வேறு எதை நீங்கள் செய்ய முடியும்? நான் என்ன செய்வேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? மற்றும் நீங்கள்? "பல்வேறு சந்தர்ப்ப சூழ்நிலைகளில், ஒரு வயது வந்தோர் உடனடியாக எதிர்வினையாற்றாமல் இருக்கலாம், ஆனால் வழங்குவோம்:" முயற்சி செய்கிறேன், நான் இப்போது என்ன நினைப்பேன் என்று நினைக்கிறேன், நான் என்ன சொல்ல விரும்புகிறேன்? இதை நான் ஏன் சொல்கிறேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இதைச் செய்ய நான் ஏன் கேட்கிறேன், இல்லையென்றாலும், இதை செய்ய நான் ஏன் அறிவுறுத்துவதில்லை? "

சாத்தியமான உண்மையான செயல்களின் விளைவுகளைத் தோற்றுவிப்பதன் மூலம் குழந்தைக்கு நிஜ வாழ்க்கையில் ஒரு ஆபத்தை ஏற்படுத்தும் உரிமையைக் கொடுக்கிறது, மற்றும் விளையாட்டில் பயிற்சிக்கு நன்றி, உடனடியாக சரிசெய்யலாம், விளையாட்டை மீண்டும் நடத்தி உண்மையான நடத்தைக்கான சிறந்த விருப்பத்தைத் தேர்வுசெய்யலாம். "பன்னி வீட்டில் தனியாக இருந்தாள். அவர் பெட்டியில் மாத்திரைகள் பார்த்தேன் அவர்கள் இனிப்பு என்று நினைத்தேன், அவர்கள் சாப்பிட்டேன். அவருக்கு என்ன ஆனது? அவர் அழுதார், அழுது, அவரது வயிற்று வலி, அவர் நோய்வாய்ப்பட்டார். பன்னி, சாக்லேட் போல தோற்றமளிக்கும் ஏதாவது ஒன்றை பார்த்தால் என்ன செய்வது என்று எனக்கு காண்பி? இப்போது Nastya சொல்வார். " நாற்காலியில் பேச முடிந்தால் என்ன நடக்கும் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்; குழந்தைகள் பெரியவர்கள் மேலே இருந்தால்; சேவல் குழாயில் இருந்து compote சுருங்கியிருந்தால்.

உண்மையான செயல்களின் பிரதிநிதித்துவம் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் தன்னம்பிக்கையுடன் செயல்பட உதவுகிறது மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை உருவாக்குகின்ற ஒழுங்கான விதமாக, தொடர்ந்து செயல்பட உதவுகிறது. உதாரணமாக, அவர் முதல் முறையாக கடைக்கு செல்ல வேண்டும் (அவரது பாட்டி, முதலியன). குழந்தை துல்லியமாக மற்றும் ஒழுங்காக அவரது நடவடிக்கைகள் மற்றும் எண்ணங்கள் வரிசை விவரிக்க வேண்டும். "நான் வீட்டை விட்டு வெளியேறினேன், வீட்டை விட்டு வெளியேறினேன், கடைக்குச் சென்று, அலமாரிகளில் ரொட்டிப் பார், ஸ்பேட்டூலாவைத் தொட்டு, ஒரு மென்மையான ஸ்பேட்டூலாவைத் தேர்வுசெய்து, ஒரு சாக்குக்குள் வைத்து, அதை எவ்வளவு செலவழித்தாலும், பணப்பையை விட்டு பணம் வாங்கி, ". இந்த விளக்கத்தில், குழந்தை பல வினைச்சொற்களை பயன்படுத்துகிறது. இது அவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் நோக்கம் குறித்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது.

5-6 வயதில் வயோதிக சுய கட்டுப்பாடு முதல் படிப்பான் திறனை உருவாக்கும், பள்ளிக்கூடம் செல்ல குழந்தையின் விருப்பம் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஊக்கத்தை உருவாக்குவது முக்கியம். இதை செய்ய, பள்ளியில் ஒரு விளையாட்டு ஏற்பாடு செய்யலாம், மாணவர், ஆசிரியர், இயக்குனர் ... பள்ளிக்கூடம், நிகழ்ச்சி வகுப்பு, பள்ளி வகுப்பு, பள்ளிக்கூடம், நடத்தைக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி சொல்வது பயனுள்ளது. தொடக்க வகுப்புகளின் ஆசிரியருக்கு குழந்தை அறிமுகப்படுத்துதல். பள்ளியை வாசிப்பது கற்றல் ஒரு நேர்மறையான உந்துதல் உருவாக்குகிறது. ஆரம்பத்தில் ஆசிரியர் ஆசிரியர் ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார், பின்னர் அதே விளையாட்டாளர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. குழந்தை தனியாக இந்த விளையாட்டை விளையாட விரும்பினால், பின்னர் "மாணவர்களின்" பங்கு பொம்மைகளாக இருக்கலாம்.

பள்ளியில் விளையாடுகையில், சுவாரஸ்யமான அல்லது அசாதாரணமான உள்ளடக்கத்துடன் சில சிறிய, ஆனால் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக வழங்கப்படும் பணிகளை வழங்குகின்றன, வண்ணமயமான கையேடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, "வீட்டிற்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள்." இந்த வழக்கில், குழந்தைகள் வெற்றி ஊக்குவிக்க. உணர்ச்சி திருப்தியின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை அறிவாற்றல் நடவடிக்கைக்காக போராடும். பல விளையாட்டுகள் உள்ளன: செக்கர்ஸ், டோமினோக்கள், குழந்தைகள் அட்டைகள், சில்லுகளுடன் "வாக்கர்ஸ்", "சமையல்-சாப்பிடுவதில்லை" பந்து மற்றும் பல, பல. வீரர்கள் விதிகள் பின்பற்றும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. விதிகள் தெளிவானதாகவும் தெளிவாகவும் வரையறுக்கப்படுகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், குழந்தை அவற்றை புரிந்துகொண்டுள்ளது: விளையாட்டுக்கு முன் உங்களுக்கு நினைவூட்ட, ஒரு நண்பரைக் கற்பிப்பதற்காக அவர்களிடம் கேட்கவும். குழந்தை விளையாட்டின் விதிகளை மீட்டெடுத்தால், அவர் பெரும்பாலும் அவர்களைப் பின்தொடர முடியும். ஆனால் சில நேரங்களில் பொறுமையற்ற பிள்ளைகள் எந்த விலையிலும் வெல்ல முற்படுகிறார்கள், அவர்கள் ஒரு நகர்வதைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை. அத்தகைய குழந்தை ஒருவரை ஒருவர் தவறு செய்திருந்தால் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களால் விதிமுறைகளை கடைப்பிடிப்பதற்கும் சரியானதா என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு அத்தகைய குழந்தைக்கு அறிவுறுத்துங்கள். நீங்கள் நகைச்சுவையுடன் ஒப்புக்கொள்ளலாம், ஆனால் விதிகள் விலகிப்போகும் அபராதங்களை அவமதிக்க முடியாது. "கட்டுப்படுத்தி" வகிக்கும் பங்கு குழந்தையை மிகவும் நேசிப்பதைத் தூண்டும். பெரியவர்கள் பிள்ளைகளின் வெற்றிக்கு மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்க அனுமதித்தால் அது பாவம் அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வயது வந்தோர் மட்டுமே வெற்றி பெற்றால், குழந்தை தொடர விரும்பவில்லை. வெற்றிக்கான சூழ்நிலை பாதுகாப்பற்ற குழந்தை சுய மரியாதையை உறுதிப்படுத்துகிறது.

சிரேஷ்ட preschoolers மற்றும் பள்ளி, குறிப்பாக hyperactive குழந்தைகள், விளையாட்டு பிரிவுகள் பார்க்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். அங்கு குழந்தை சுய ஒழுக்கம் கற்று, அவரது விருப்பத்தை ஒரு முழுமை. மிகுந்த உணர்திறன் மற்றும் சிந்தனையுடனான குழந்தைகளுக்கு ஏற்றவாறு பொருத்தமான விளையாட்டுக்கள் உள்ளன, பின்னால் ஒரு குறிப்பிட்ட நேர்மறை தத்துவம் உள்ளது (உதாரணமாக, தற்காப்பு கலைகள்). உயர் இரத்த அழுத்தம் உள்ள குழந்தைகளில், அதிக மன அழுத்தம் மற்றும் சிரமம் கவனம் செலுத்துவதன் காரணமாக விருப்பமான நடத்தை கட்டுப்பாட்டு குறைபாடு உள்ளது. கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிகரமான ஒரு குழந்தைக்கு வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டுமெனில், அவரது கவனத்தை வளர்த்துக்கொள்வதில் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை அறிந்துகொள்ள, நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டிய விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தவும், "நிறுத்த-தொடக்க" போன்ற நடவடிக்கைகளின் தாளில் மாற்றங்களைக் கொடுக்கவும். உதாரணமாக, நீங்கள் எந்தவொரு அபிவிருத்தி பணிகளையும் செய்தால் (அது வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களின் தெரிவு செய்யப்படுதல் அல்லது உரைக்குத் தேடலாம், சில எழுத்துக்களை வலியுறுத்துவது அல்லது மாதிரி வடிவத்தில் நிரப்புதல்) குழந்தைக்கு உங்கள் நிறுத்து கட்டளையில் ஒரு சில நொடிகளுக்கு மரணதண்டனை நிறுத்துமாறு கேட்கவும், "தொடர்க" - தொடர்க.

ஒரு தீவிரமான மாணவனைப் பொறுத்தவரை ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் தேவைப்படுவது அவசியமாகிறது: படிப்பினைகளை ஒன்றாக (வயது வந்தோர் துறைகளில் இருப்பதை) செய்யுங்கள், உதாரணமாக மாணவர்களிடம் உரையாடலின் அனைத்து கணக்கீடுகளையும், பணிகளையும், மொழிப் பயிற்சியில் உள்ள உரை (இது கவனம் செலுத்துவதை அதிகரிக்கும்) என்று சொல்லவும். ஒரு தீவிரமான குழந்தை கொண்ட படிப்பினைகளை செய்து இந்த வழியில் முதன்மை பள்ளி பொருத்தமான, மற்றும் மாநில தீவிரம் மற்றும் நடுத்தர உள்ள.