பேச்சின் பொது வளர்ச்சி என்பது ஒரு பொதுவான பிரச்சனையாகும். பாலர் குழந்தைகளில் இந்த நிகழ்வு குறிப்பாகப் பொதுவானது. இந்த சிக்கலை சமாளிக்க பொருட்டு, இதுபோன்ற வியாதியால் குழந்தைகளை கற்பிப்பதற்கும், கல்வி பயிற்றுவிப்பதற்கும் சரியாக இருக்க வேண்டும். பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் அந்த வகுப்புகளைத் தேர்வு செய்யவும்.
பேச்சு அபிவிருத்தி பல்வேறு நடவடிக்கைகளால் சாதகமான முறையில் பாதிக்கப்படுகிறது. ஓவியம் அரிதாக பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அது கவனிக்கப்படக்கூடாது. காகிதம், களிமண், பென்சில்கள்: பிள்ளைகள் பல்வேறு பொருட்களுடன் வேலை செய்வது மிகவும் முக்கியம். இந்த வேலைக்கு நன்றி, குழந்தைகள் சிந்தனை செயல்முறைகள் அணிதிரட்டி, பேச்சு செயல்படுத்தப்படுகிறது. பாலர் வயதின் பிள்ளைகளின் கல்வி மற்றும் கல்வி, பொது மற்றும் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியுடன், மாநிலத்திற்கும் பெற்றோர்களுக்கும் ஒரு முக்கிய பணிகளாக இருக்க வேண்டும்.
பொது பேச்சு பயிற்சியின்றி பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியின் போதுமான அளவு முறைகள் உள்ளன. வரைதல், மாடலிங், துணிமணிகள் மற்றும் வடிவமைத்தல் ஆகியவை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. சித்திர வேலைப்பாடுகளின் உதவியுடன் குழந்தையானது இயற்கையான உருவங்களில் உருவாகிறது. இது ஒரு விதத்தில், ஒருவருடைய எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாகும்.
கலை வகுப்புகளின் போது, பிள்ளைகள் புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள், புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வார்கள், வேறுபடுத்திக் கொள்ளலாம், நிச்சயமாக, தங்கள் உரையில் பொருள்களையும் செயல்களையும் விவரிக்கும் சொற்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.
அந்த வார்த்தை ஒரு வார்த்தையாக மாறும், குழந்தை அதை அன்றாட வாழ்வில் பயன்படுத்தலாம். இந்த முடிவுக்கு, வார்த்தையையும் செயலுக்கும் இடையேயான ஒரு உறுதியான உறவை உருவாக்க இந்த வார்த்தையை குறிக்க வேண்டும். இந்த பணியுடன் நல்ல வேலை நன்றாக வேலை செய்கிறது.
சிறுவயது பொருட்களை பார்வைக்கு உணர்த்துகிறது என்ற காரணத்தால், காலையும் பொருள், காலையும் நடவடிக்கைகளையும் அவர் தொடர்புபடுத்துவது கடினம். பொருள் கொண்ட குழந்தை சுயாதீன தொடர்பு இந்த பணியை சமாளிக்க உதவுகிறது. அதாவது, குழந்தையை ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயமாக கொடுத்து, அதைச் செயல்படுத்துவதற்கும், இந்த நடவடிக்கைகளை உச்சரிப்பதற்கும், புதிய சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் மிகவும் வேகமாகவும் சிறப்பாகவும் நினைவூட்டுகின்றன. முக்கியமானது, குழந்தை தனது சொந்த விஷயத்தில் செயல்படுவதால், அது அவரை இன்னும் அதிகமாக்குகிறது.
செயல்திறன் மிக்க சமயத்தில் குழந்தையின் உரையில் குறிப்பிடத்தக்க அளவு வேகமாக வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. செயல்திறன் செயல்பாட்டின் பயனை, பேச்சு உட்பட வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாடாக ஒரு நல்ல ஊக்கமாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளை விளையாடுவது எளிது. சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் உதவியுடன், உரையாடலின் பேச்சு நடவடிக்கை குழந்தைக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.
ஒரு வார்த்தை மற்றும் ஒரு நடவடிக்கையின் இணைப்பு, விட ஒரு வார்த்தை மற்றும் ஒரு பொருளின் உறவைக் காட்டு. இந்த வார்த்தை என்ன பொருள் என்பதை விளக்குவதற்கு, இந்த உருப்படியை குழந்தையை காட்ட வேண்டும் அல்லது படம் பயன்படுத்த வேண்டும். ஒரு வார்த்தை மற்றும் ஒரு நடவடிக்கை, ஒரு படம் மூலம் உறவு விளக்க இது சிக்கலான ஆகிறது. காட்சி செயல்பாடுகளில் ஈடுபடும் போது, இந்த செயல்முறை இயற்கையாகவே நிகழ்கிறது, குழந்தை சுயாதீனமாக சில செயல்களை செய்கிறது.
பாலர் வயது குழந்தையின் சிந்தனை நடவடிக்கைகள் மிகவும் குறிப்பிட்ட, அவர் படங்களை, படங்கள் நினைக்கிறார்கள். இதிலிருந்து நாம் பேச்சு மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சியின் சிக்கல் ஆகியவை பிரதிநிதித்துவங்களின் பிரச்சனையுடன் ஒரே மாதிரியாக இருக்கக்கூடும் என்று முடிக்கலாம். உணர்வுகள் உணர்தல். தண்டு இருந்து பிரிக்கப்பட்ட வார்த்தை அதன் அர்த்தத்தை இழந்து, அதை உட்பொதிக்கப்பட்ட, மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சாளர் மட்டுமே ஒரு முற்றிலும் தனிப்பட்ட, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உணர்வு பெறுகிறது, அதாவது. தொடர்பு, செயல்பாடு தொடர்பு அதன் செயல்பாடு இழக்கிறது. மொழி, தகவல் தர்க்கம் வலுவாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால், இருப்பினும், குழந்தைக்கு பொதுவான நீண்ட கால வடிவமான, பிரிக்கப்பட்ட கருத்துக்கள் இருந்தாலும்கூட, ஒரு உணர்ச்சித் தன்மை இன்னும் இருக்கிறது. இந்த ஏற்பாடு இளம் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியிலும் மனதில் இருக்க வேண்டும், அதாவது. முதன்மை கல்வி. குழந்தை உணர்வுகள் இடத்தில் வளரும் என, தர்க்கம் வருகிறது என்று உண்மையில் காரணமாக உள்ளது.