ஒவ்வொரு ஆண்டும், வளர்ச்சி குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. ஒரு குழந்தையின் மனோவியல் வளர்ச்சி ஒரு மரபணு வேலைத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் மிகவும் சிக்கலான செயல்முறையாகும். குழந்தையின் வளரும் மூளைக்கு எந்தவொரு சாதகமற்ற சூழலும் மனநல வளர்ச்சிக்கு விலகல்களை ஏற்படுத்தும்.
விலகல்கள் ஏற்கனவேள்ள வகைகள்
மனநோயைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் மூளை, வெளிப்பாடு, சமூக நிலைமைகள், மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் பரம்பரை அமைப்பு ஆகியவற்றின் மீது ஒரு மோசமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இவை அனைத்தும் முக்கிய குறைபாட்டை நிர்ணயிக்கின்றன, இது மோட்டார், செவிப்பு, பார்வை, உளவுத்துறை, பேச்சு, நடத்தை சீர்குலைவுகள் மற்றும் உணர்ச்சி-கோட்பாட்டு கோளம்.
ஒரு குழந்தை பல முறைகேடுகளை ஏற்படுத்துகிறது - ஒரு சிக்கலான குறைபாடு, மோட்டார், கேட்கும் இழப்பு, அல்லது கேட்டல் மற்றும் பார்வை. இந்த விஷயத்தில், பிரதான கோளாறு மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது ஆகியவை அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை, மனநல வளர்ச்சி மீறல் உள்ளது, இது விசாரணை, பார்வை, மற்றும் தசைக்கூட்டு கருவி உள்ள குறைபாடுகள் சேர்ந்து, உணர்ச்சி உணர்வு தோன்றும். பட்டியலிடப்பட்ட குறைபாடுகள் வளர்ச்சி அல்லது சேதம் ஏற்படலாம். குழந்தைகளின் மூளையின் சிறிய காயம் மைய நரம்பு மண்டலத்தின் முழு வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. ஆகையால், பிள்ளையின் செவிப்புலன், தசைநார் அமைப்பு, பேச்சு அல்லது பார்வை இருந்தால், அது சரியான நடவடிக்கைகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், இல்லையெனில் குழந்தை மனநல வளர்ச்சியில் பின்னால் தள்ளிவிடும்.
மீறல்கள் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. போதுமான வளர்ந்த விசாரணைக்கு (முதன்மைக் கோளாறு) குழந்தைகளில், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் சொல்லகராதி (இரண்டாம் நிலை கோளாறுகள்) உருவாக்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது. குழந்தைக்கு காட்சி குறைபாடு இருந்தால், அவர் சிரமங்களை அனுபவிப்பார், ஏனென்றால் நியமிக்கப்பட்ட பொருள்களை வார்த்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்துவது கடினம்.
இரண்டாம் நிலை கோளாறுகள் பேச்சு, தன்னிச்சையான ஒழுங்கு நடவடிக்கை, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம், நல்ல வேறுபாடுள்ள மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவற்றை பாதிக்கின்றன, அதாவது, சிறுவயதிலேயே சிறுவயதிலேயே தீவிரமாக வளரும் மனநல செயல்பாடுகளை பாதிக்கின்றன. இரண்டாம் நிலை கோளாறுகளின் வளர்ச்சியில், சரியான, துப்புரவு மற்றும் கற்பிக்கும் நடவடிக்கைகளின் அசாதாரணமான அல்லது முழுமையாக இல்லாத ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.
குழந்தைகளில், மனோவியல் வளர்ச்சியின் தொந்தரவுகள் நிரந்தரமாக இருக்கின்றன (அவை குழந்தைகள் மூளையின் கரிம சேதங்களால் உருவாக்கப்பட்டவை), ஆனால் அவை மீளமைக்கப்படும் (அவை சோமாளி பலவீனம், லேசான மூளை இயலாமை, உணர்ச்சி இழப்பு, கற்பிக்கும் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றுடன் உருவாகின்றன). மறுபயன்பாட்டு சீர்குலைவுகள் பொதுவாக ஒரு வயதில் காணப்படுகின்றன - குழந்தை பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவைக் கொண்டுள்ளது. ஆனால் சரியான நேரத்தில் மருத்துவத் திருத்த நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுவதால் அத்தகைய மீறல்களை முற்றிலும் தடுக்க உதவுகிறது.
திருத்தம் பற்றிய கோட்பாடுகள்
முன்னேற்றத்தில் நோய்களால் preschoolers எந்த உளவியல்-கற்பித்தல் திருத்தம் அணுகல், அமைப்புமுறை, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, நிலைத்தன்மையும் கொள்கை - பல கொள்கைகளை அடிப்படையாக கொண்டது. இந்த கொள்கைகளுக்கு கூடுதலாக, ஒரு முக்கிய கொள்கை உள்ளது - ஆன்டொஜெனெடிக், இது கணக்கில் மனோதத்துவ, வயது சிறப்பியல்புகளின் சிறப்பியல்புகளை, அதேபோல் மீறல்களின் தன்மையையும் எடுக்கும். அறிவாற்றல், பேச்சு, உணர்ச்சி, உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் குறைபாடுகள் ஆகியவற்றை நீக்குதல் அல்லது சரிசெய்தல், சரிசெய்தல் அல்லது சரிசெய்தல் ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட திருத்தமான பணியில் இந்த கொள்கை உள்ளது. இது மேலும் ஆளுமை உருவாக்கத்திற்கான ஒரு முழுமையான அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது, இது முக்கிய வளர்ச்சி வளங்களை உருவாக்கும் போது மட்டுமே உருவாக்க முடியும்.
பெருமூளைச் சிதைவின் சிதைவின் காரணமாக, இந்த நிலைமைகள் மிகவும் கடினமானவை என்றாலும் கூட, நோய்க்குரிய நிலைமைகளை சார்ந்து இல்லை என்று குழந்தை வளர்ச்சியை உணர முடியும்.
திருத்தும் பணிக்கு முன்னர், காட்சி, மோட்டார், பேச்சு மற்றும் மோட்டார் அமைப்புகளில் மீதமுள்ள இணைப்புகள் மூலம் குழந்தை நிர்ணயிக்கப்படுகிறது. இதற்குப் பிறகு, பெற்ற தரவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வல்லுநர்கள் சரியான வேலைகளைத் தொடங்குவர்.