துல்லியமான விஞ்ஞானங்களில் ஈடுபட்டுள்ள பெரும் மக்கள் மற்றும் அதே நேரத்தில் அற்புதமான இசைக்கலைஞர்கள், கவிஞர்கள், கலைஞர்கள். உதாரணமாக, மைக்கேல் வாஸ்லிவிச் லொமோனோவோவ். லொமோமோஸோவ் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கவிஞனாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு இயற்பியல், வேதியியலாளர், வானியலாளர் மற்றும் புவியியலாளரும் கூட ஒரு சிறந்த கவிஞர் மட்டுமல்ல, அது எதையுமே செலவழிக்காமல் எமிரேட்ஸ் எலிசபெத் பெட்ராவாகாவின் அனைத்து-ரஷ்ய சிம்மாசனத்தில் இணைந்த ஒரு நாளில்! அல்லது பித்தகோரஸ். அவர் ஒரு கணிதவியலாளர் மற்றும் தத்துவவாதி ஆவார். எனவே, ஒரு படைப்பு ஆளுமையை வளர்க்க முடியும், ஆனால் கேள்வி எழுகிறது: எப்படி?
இந்த கேள்விக்கு உலகளாவிய பதில் இல்லை. ஒரு குழந்தை வளர எந்த சூத்திரம் இல்லை, அதனால் அவர் ஒரு நபர், ஆனால் ஒரு படைப்பு நபர் வளர்ந்தார். ஆனால், கல்வி கற்பதற்கான வழிகளைப் பார்க்கும் முன், படைப்பாளியின் பொருள் என்ன என்பதை நான் தீர்மானிக்க விரும்புகிறேன். ஒரு ஆக்கபூர்வமான ஆளுமை என்பது ஒரு கலைஞனைக் கண்டு புரிந்து கொள்ளும் திறன் கொண்ட ஒரு நபர். ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான நபர் ஒரு நிலையான வழியில் யோசிக்க முடியாது, ஆனால் அவரது கற்பனை அழகு பாதுகாக்கப்படுகிறது.
ஆரம்பத்தில், ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமையின் கல்விக்கான இரண்டு அடிப்படை நிலைமைகளை நான் பெயரிடுவேன். பின்னர் நாம் படைப்பு ஆளுமை கல்வி ஒரு தோராயமான (சிறந்த) மாதிரி அமைக்க வேண்டும். முதல் நிலை: சிறுவயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை அழகியுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் - கலைடன். இரண்டாவது நிலை அவர் இதை செய்ய வேண்டும். நிச்சயமாக, குழந்தைக்கு அதிக புரிதலை எதிர்பார்க்கக்கூடாது, ஆனால் இந்த உலகில் உள்ள அனைத்தையும் அர்த்தம், அர்த்தம், அதன் பாத்திரம் மதிப்பு என்று விளக்க வேண்டும். ஆனால் இந்த நிலைமைகள் எப்போதுமே சாத்தியமற்றவையாக இருக்காது, ஒரு படைப்பு நபரைப் பயிற்றுவிக்கும் பிரச்சனை எழுகிறது.
நபர் கல்வி பிரச்சினைகள் இப்போது மிகவும் கடுமையானவை. ஐ.டி. தொழில்நுட்பங்களின் உலகில் மக்கள் அதிகம் படிக்கவில்லை, அரிதாகவே கண்காட்சிகள், திரையரங்குகளுக்கு சென்று, இந்த பிரச்சனை மிகவும் அவசரமானது. இதையெல்லாம் ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. படைப்பு ஆளுமை உருவாக்கம் குழந்தை பருவத்தில் ஏற்படுகிறது. சிறுவயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை கலைக் கலைஞராக இருந்தால், அவர் கண்காட்சிகளில் நடக்கும், திரையரங்குகளுக்கு செல்கிறார், எதிர்காலத்தில் அவர் ஒரு கலைஞராகவும், எழுத்தாளராகவும் இருப்பார். அவருடன் சென்றவர்கள் நமக்குத் தேவை. ஆனால் குழந்தை ஒரு எடுத்து எடுத்து, உதாரணமாக, தியேட்டருக்கு போக முடியாது. பின்னர் கேள்வி எழுகிறது: யார் கலைக்கு ஒரு குழந்தை கொண்டு வர முடியும். முதல் விருப்பம் அவருடைய பெற்றோ அல்லது நெருங்கிய உறவினர்களோ. பெரும்பாலும் இந்த தாத்தா பாட்டி (அவர்களின் வயது, இலவச நேரம் கிடைக்கும், ஆன்மீக அபிவிருத்தி ஆசை). ஆனால் சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் இருக்க முடியும். ஆனால் பெரும்பாலும் ஆன்மீக ரீதியில் மக்களை அணுகும் ஆசை, வாழ்க்கையில் அனுபவமுள்ள மக்களில் தோன்றுகிறது. இந்த வயதில், அழகியல் சுவை இறுதியாக ஒரு நபர் உருவாகிறது. ஆனால் இது சராசரி உயர மக்கள் மத்தியில் கலை புரிந்து யார் இல்லை என்று அர்த்தம் இல்லை. உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொரு தலைமுறை கலை மீது கூட எல்லாவற்றையும் அதன் சொந்த கருத்துக்களை கொண்டுள்ளது, எனவே ஒரு முழுமையான படைப்பு ஆளுமை உருவாக்க, நீங்கள் இரண்டு தலைமுறை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.
ஆனால் திரையரங்கங்களுக்கும், கண்காட்சிக்கும் கூட்டுப் பயணங்கள் - அனைவருக்கும் இல்லை. இலக்கியம் சமமான முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே இலக்கியத்தை அறிந்திருக்க வேண்டும். அவர் ஒரு புத்தகம் படிக்கும்போது இந்த அறிமுகம் ஏற்படுகிறது. இந்த பரிபூரணமானது, குழந்தையின் படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்கும். மேலும் உருவாக்கம் பள்ளியில் நிகழ்கிறது.
மற்றொரு விருப்பம் உள்ளது. கலை இந்த மர்மமான, மர்மமான மற்றும் அழகான உலக கண்டுபிடிக்க யார் நபர் தனது முதல் ஆசிரியர் இருக்க முடியும் கலை படிவத்தை இதில் முக்கியம். கலை ஓவியம், இசை மற்றும் இலக்கியம் ஆகியவற்றின் கலவையாகும். ஆசிரியப் படிப்பின்போது அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியர் சமநிலை நேரத்தை ஈட்டிக் கொண்டால், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறாள், இந்த வகுப்பில் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்யும் வகுப்பறையில் இருப்பதை விட மிகவும் வளர்ந்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகமாக இருக்கும்.
கலைப் பள்ளிக்கூடம் கொடுக்கும் நேரத்தில், படைப்புத்திறன் வாய்ந்த நபரின் திறமையைக் கவனிக்கவும், அபிவிருத்தி செய்யவும் இது முக்கியம். ஆனால் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிக்கல் இருக்கிறது. இந்த பள்ளியில் பயிற்சியின் விலை.
மற்றும் சிறந்த மாடல் இதுபோன்ற ஒன்றை தோற்றுவிக்கிறது. ஒரு குழந்தை பிறந்தது மற்றும் அவரது ஆரம்ப காலங்களில் இருந்து, அவர் பெற்றோர்கள், பாட்டி மற்றும் தாத்தா (ஒருவேளை அவர்கள் அவருடன் உடனடியாக செல்லக்கூடாது) சேர்ந்து, அவர்கள் அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள், திரையரங்குகளில் வருகிறார்கள். ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும் போது, ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் படைப்புக் காலங்களில் நேரத்தை செலுத்துகிறார். அவர் குழந்தையின் படைப்பு திறமையை கவனிக்கவும், அபிவிருத்தி செய்யவும் முடிகிறது. பின்னர், அவரது பெற்றோர்கள் கலை பள்ளிக்கு கொடுக்கிறார்கள்.
எனவே, ஒரு கிரியேட்டிவ் ஆளுமையைப் பற்றிக் கற்றுக் கொள்வதில் சிக்கல் பற்றிய விவாதங்களைக் கூட்டினால், வாழ்க்கையின் விரைவான வேகத்தில் இருந்தாலும்கூட, பாட்டியிடம் மட்டுமல்ல, தாத்தா பாட்டிகளையும் பெரிய பேரளவிலான கலைஞர்களையும், கலைஞர்களையும் மட்டுமல்ல, அவர்களுடைய பெற்றோர்களையும் அறிமுகப்படுத்துவேன் என்று நான் நம்புகிறேன். ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்கு உணர்தல் இருக்க வேண்டும், மற்றும் மாநில கல்வி சரியான கொள்கை தொடர வேண்டும். இப்போது நீங்கள் படைப்பு ஆளுமை கல்வி சிக்கல்கள் மற்றும் உங்கள் குழந்தை வளர்ச்சி சாத்தியமான வழிகளில் எல்லாம் தெரியும். உங்கள் குழந்தைக்கு சாத்தியம் இருப்பதாக நாங்கள் உறுதியாக நம்புகிறோம், இது வெளிப்படுத்தப்படக் கூடும்!