நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி, வாசித்தல் மற்றும் புரிதல்

கணினி, இண்டர்நெட், டிவி இருந்தால் குழந்தைகளை புத்தகங்களை படிக்க என்ன தெரியுமா? தகவல் பரிமாற்றத்தின் அதிக வேகம், அனைத்து எல்லைகளையும் மீறி குழந்தைகள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். நவீன பள்ளி ஆசிரியர்களின் மாதிரிகள் ஒவ்வொரு நாளும் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. அதாவது, வாசிப்பு புத்தகங்கள் கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயம் என்று அர்த்தமா? இல்லை, இல்லை, இல்லை! விஞ்ஞானிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் டாக்டர்கள் இதை உறுதிப்படுத்தியுள்ளனர்.

விஞ்ஞானிகள் ஏற்கெனவே அறிவியலின் கணித ரீதியிலான பகுத்தறிவுக் கோட்பாட்டை உருவாக்கியிருக்கிறார்கள், இது அதன் வளர்ச்சியை ஓரளவிற்கு நிர்வகிப்பதற்கு உதவுகிறது. அறிவார்ந்த இருக்க வேண்டும் எப்படி கற்று கொள்ள முடியும். ஆனால் ... அறிவின் கணிதம் கற்பனை இலக்கணம் இல்லாமல் "சேர்க்கப்படவில்லை". அதன் இருப்புக்கான மனிதகுலமும் கற்பனை மற்றும் நுண்ணறிவை வாசிப்பதை விட மேம்பட்ட ஒரு சிறந்த வழியாக வரவில்லை. படித்தல், அறிவார்ந்த மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு செல்வாக்கு செலுத்துகிறது, பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பரஸ்பர புரிதலை ஊக்குவிக்கிறது. சுவாரஸ்யமான, தகவல் புத்தகங்கள் இயற்கையின் மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கான சட்டங்களை புரிந்து கொள்ள உதவுகின்றன, அறிவாற்றல் நலன்களை பூர்த்தி செய்கின்றன, உளவுத்துறை உருவாக்க, அழகியல் மற்றும் கலை சுவைகளை உருவாக்குகின்றன. ஆனால், செயல்திறன், வாசிப்பு மற்றும் புரிதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அச்சிடப்பட்ட உரைக்கு அதன் சொந்த நிலைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வாசிப்புக்கான அன்பு எங்கே துவங்குகிறது?

முதல் குழந்தைகளின் புத்தகங்களுடன் குடும்பத்தில் வாசிப்பதற்கான ஆரம்ப பொழுதுபோக்கு. பின்னர், இளம் வாசகர் உருவாக்கம் கல்வி ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், நூலகர்கள் செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படுகிறது. பள்ளிக்கூடம் உருவாக்கப்படுவதற்கு முன்பும், படிக்க வேண்டிய அவசியமும், மற்றும் அவரது முதல் திறமையும் கூட ஒரு வாசிப்பு குடும்பத்தில் வளர்ந்த குழந்தை. எனினும், இந்த வழியில் அது தடைகள் மற்றும் தூண்டுதல்களை நிறைய காத்திருக்கிறது.

நவீன குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான கலாச்சாரம் - காட்சி, மின்னணுவியல் மற்றும் புத்தகம். இருப்பினும், அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் வெகுஜன, ersatz கலாச்சாரம் - போராளிகள், திரில்லர், காமம், முதலியவற்றின் மாதிரிகள் கொண்டிருக்கும். குழந்தைகள் தரம் குறைந்த "படைப்புகள்" தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல் நல்ல மற்றும் அழகு, சமாதானம் மற்றும் இணக்கத்தின் உயர்ந்த இலட்சியங்களை அமைக்கும் ஆவிக்குரிய மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பயனுள்ள வாசிப்புடன் ஈடுபட வேண்டும்.

ஆனால் எப்படி இதை செய்ய முடியும்? முதலில், குழந்தைக்கு அடுத்ததாக அறிவார்ந்த, அதிகாரபூர்வமான பெரியவர்கள் இருக்க வேண்டும், அவர் தனது வாசகர் மற்றும் புலனுணர்வு வட்டிக்கு வழிகாட்டுவார். வெவ்வேறு நேரங்களில் அல்லது ஒரே நேரத்தில் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், நூலகர்கள் செயல்படுவது போன்ற ஒரு பாத்திரத்தில்.

preschoolers

முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன்பே நீண்ட காலத்தை உருவாக்கத் தொடங்க வேண்டும். வாசிப்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் தீர்க்கமான பங்கு வகிக்கிறது குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி. குழந்தை படித்து செயல்படும் தயாரிப்பு நிலையில் உள்ளது. அவரது முதல் புத்தகங்கள் "இளைய" பதிப்புகளாக இருக்கின்றன - கிளாம்ஹெல் புத்தகங்கள், குழந்தை புத்தகங்கள். இது செயலற்ற வாசிப்பு நேரம்: குழந்தை "காது மூலம்" புத்தகம் உணர்ந்து படங்களை பார்க்கிறது. பெற்றோரிடமோ கல்வியாளர்களிடமோ உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்த, சிறுவனுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை மிகவும் அதிகமாக இருக்கிறது. இங்கே நீங்கள் ஒரு செல்வச்செழிப்பு, ஒரு குரல் குரல், ஒரு குறிப்பிட்ட ரிதம் வாசித்தல் வேண்டும். பிள்ளைகள் உரையை புரிந்து கொள்ளும் திறனைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் புத்தகம் அனுபவிக்கும் திறன், வாசிப்பு தொடர்ந்து காத்திருக்கவும் போது பெரியவர்கள் உணர்வை இழக்கக்கூடாது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான உணர்தல் முக்கிய அம்சங்கள்:

- உணர்ச்சிவயப்படுத்தும் திறன், குழந்தை பல்வேறு காரணிகளின் அறிகுறிகளை மதிப்பீடு செய்வதற்கு அனுமதிப்பது, பின்னர் உண்மையான மக்கள்;

- கற்பனையின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் உரையின் உணர்வின் அதிகரித்த உணர்ச்சி மற்றும் உடனடித் தன்மை. பாலர் வயது கற்பனை வளர்ச்சிக்காக மிகவும் சாதகமானதாக இருக்கிறது, ஏனெனில் குழந்தையில் புத்தகம் அவருக்கு வழங்கப்படும் கற்பனை சூழல்களில் எளிதில் நுழைகிறது. அவர் விரைவில் "நல்ல" மற்றும் "கெட்ட" ஹீரோக்கள் மீது அனுதாபம் மற்றும் விரோத போக்கு அபிவிருத்தி;

- அதிகரித்த ஆர்வம், உணர்வின் கூர்மை;

- இலக்கிய வேலை ஹீரோ மீது கவனம், அவரது நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளுக்கு எளிமையான, செயலில் செயல்படும் நோக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, ஹீரோக்களுக்கு எதிரான அவர்களின் மனோபாவத்தை வெற்றுத்தனமாக வெளிப்படுத்துகின்றன, பிரகாசமான, கற்பனை மொழியால், வேலைக்கான கவிதைகளால் அவர்கள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள்.

இளநிலை பள்ளி வயது

உளவியலாளர்கள் இந்த காலத்தை சில நேரங்களில் ஒரு ஆரம்ப குவிப்பு என்று கூறுகின்றனர். அதன் சிறப்பம்சமாகவும் கற்பனையாகவும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை preschoolers சிந்தனை ஒத்ததாகும், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது இன்னும் கருத்து பாத்திரத்தை கொண்டுள்ளது. ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான கட்டம் கற்றல். முதல் படிப்பவர் சுயாதீன வாசிப்பு தொடங்குகிறது, இது வாசிப்பு மற்றும் புரிதல் ஆகியவற்றின் செயல்திறன் மேம்பாட்டினால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் முதல் ஆண்டின் முடிவில், பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஏற்கனவே சரளமாகப் படிக்கிறார்கள். கலாச்சார இடத்தை மேலும் தீவிரமாக அபிவிருத்தி ஆசிரியர்கள் மற்றும் நூலகர்கள் முயற்சிகள் சார்ந்துள்ளது.

இந்த வயதின் அம்சங்களில் வேறுபாடு காணப்பட வேண்டும்:

- கற்றல் மீது கவனம் செலுத்துதல், தங்களின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சிகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான தனிப்பட்ட வரையறை (வரைதல், வடிவமைத்தல், அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகள் போன்றவை);

- உற்சாகத்தன்மை, உணர்ச்சியிடுதல், வெளிப்படையான வெளியீட்டில் வெளியான அவற்றின் சொந்த அனுபவங்கள், உணர்வுகள்;

- பிரியமான புத்தகத்தின் "தொடர்ச்சிகளை" கண்டுபிடிப்பதற்கு, இலக்கியக் கதாநாயகர்களின் வாழ்க்கை வாழ விரும்பும் குழந்தைக்கு வெளிப்படையான தெளிவான கற்பனை.

- இலக்கியக் கதாநாயகர்களின் வாழ்க்கையில் "இருப்பு"

- நிகழ்வுகள் மற்றும் உண்மைகள் இடையே வெளி இணைப்புகள் ஒரு புரிதல் மட்டும், ஆனால் அவர்களின் உள் அர்த்தத்தில் ஊடுருவல் (பிடித்த புத்தகங்களை படித்து மீண்டும் படிக்க ஒரு ஆசை உள்ளது).

இளைஞர்கள்

இளமை பருவத்தில், இயற்கையின், சமுதாயத்தில், மனிதனாக, அறநெறி பற்றிய புரிந்துணர்வு, கலைத்துவ மதிப்புகள் பற்றி மேலும் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. பகுப்பாய்வு சிந்தனை, புலனுணர்வு மற்றும் சமூக செயல்பாடு அபிவிருத்தி. இளம் பருவத்தினர் தீவிர வாழ்க்கை பிரச்சினைகளைப் பற்றி கவலைப்படத் தொடங்குகின்றனர்.

இந்த நிலையில் உளவியல் வளர்ச்சியின் அம்சங்களில் அடையாளம் காணலாம்:

- செயலில் தேடல்கள்

- திறமைகள் மற்றும் திறன்களின் பயன்பாடு (சுற்று வட்டங்கள், ஸ்டூடியோக்கள், தேர்ந்தெடுப்புகள்), புதிய பொழுதுபோக்கின் வெளிப்பாடு;

- சுய கல்வி செயல்முறை, தீவிர சமூகமயமாக்கல், வட்டி குழுக்களில் சேருதல்;

- இன்றைய நிலைமையில் உங்களை மட்டும் பார்க்க வேண்டும், எதிர்காலத்திலும், வருங்காலத் தொழிலில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்;

- பாலின அடையாளம் - ஆண் அல்லது பெண் பாலினத்தை சேர்ந்தவர்களின் விழிப்புணர்வு, பொருத்தமான சமூகப் பாத்திரங்களில் நுழைதல்.

- கற்றல் நடவடிக்கை படிப்படியாக அனைத்து-நுகர்வு இருக்கிறார், ஒரு முக்கிய என்றாலும் அது முக்கிய உள்ளது.

மூத்த மாணவர்கள்

மூத்த பள்ளி வயது, அல்லது குழந்தை பருவத்தில் மற்றும் வயதுவந்தோர் இடையே இடைநிலை முதன்மை சமூகமயமாக்கல் இறுதி நிலை ஆகும். உயர்நிலைப் பள்ளி முடிவில், ஒரு தொழிலை தேர்வு செய்வது, ஒரு நபர் சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு ஆயத்தமாகிறார், பாஸ்போர்ட் மற்றும் குடியுரிமை உரிமைகள் பெறுகிறார்.

ஆன்மாவின் வயது அம்சங்கள் வேறுபட்டவை மற்றும் முரண்பாடானவை:

- கட்டுப்பாட்டு மற்றும் பாதுகாவலன் இருந்து வெளியீடு வெளிப்படையாக வெளிப்படையாக தேவை உள்ளது

- பொதுவாக பெற்றோர் மற்றும் பெரியவர்கள், தகவல்தொடர்பு ஒரு மறுசீரமைப்பு உள்ளது: மேலும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்கள் உறவினர்களுடனான உறவுகளே அல்ல, ஆனால் மற்றவர்கள்;

- சுய வெளிப்பாட்டின் ஆசை உருவாகிறது, ஒரு முக்கிய முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது; இளைஞருக்கு ஈர்ப்பு மையங்கள் பல்வேறு முறைசாரா குழுக்களாக இருக்கின்றன;

- நலன்களின் வட்டம் ஆய்வுக்கு அப்பால் செல்கிறது, இந்த கட்டத்தில் முன்னேற்றம் எப்போதும் ஒரு வெற்றிகரமான, ஒத்திசைவான வளர்ச்சியை சுட்டிக்காட்டுவதில்லை;

- மதிப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் திட்டங்கள் உருவாகின்றன; பெரும்பாலும் வாழ்க்கையில் வெற்றி பெற ஆசை பொறுப்பு முடிவுகளை உளவியல் தயார்நிலை outstrips;

- ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் ஒரு சிறப்பு இடம் பாலியல் அனுபவங்கள் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

படித்தல் போன்ற, இங்கே பெரும் முக்கியத்துவம் பேஷன், இந்த அல்லது மற்ற வேலை புகழ் பெற்றுள்ளது. இளம் வாசகர் அடிக்கடி புத்தகம் மற்றும் அதன் புரிந்து கொண்டு இல்லை கவலை, ஆனால் அவளுடன் அறிமுகம் அவளுக்கு சுற்றி மக்கள் மீது வேண்டும் என்று தோற்றத்தை.

இளமை பருவத்தில் வாசிப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி சீரற்றதாக உள்ளது. வாசகர்களின் பல்வேறு குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: ஆர்வங்கள் மற்றும் முன்னுரிமைகள் மூலம், படித்தல், கலாச்சாரத்தின் நிலை ஆகியவற்றால் படிப்பது போன்றவை. உதாரணமாக, வாசிப்பின் பண்பாட்டின் அளவைப் பொறுத்தவரை, வல்லுநர்கள் பின்வரும் குழுக்களை அடையாளம் கண்டுள்ளனர்:

• குறைந்த வாசிப்பு அல்லது தற்செயலாக வாசிப்பு (சுய விழிப்புணர்வு நிலை பொதுவாக குறைவு);

• ஒருதலைப்பட்ச நலன்களுடன் வாசகர்கள் (பெரும்பாலும் சாகச மற்றும் துப்பறியும் வகையிலான ரசிகர்கள்);

• பல்வேறு நலன்களை கொண்ட வாசகர்கள் (தேடல் மற்றும் குழப்பமான வாசிப்பு);

நோக்கம் கொண்ட வாசிப்பு, புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சுவை, சுதந்திரம் ஆகியவற்றைக் கொண்ட வேறுபாடு கொண்ட இளைஞர்கள்;

• இளைஞர்கள், யாருடைய கோரிக்கையானது கல்வி இலக்கியத்திற்கு மட்டுமல்லாமல், "நியமிப்பில்" வாசிக்கும்.

எனவே, ஒவ்வொரு வயதுக் காலம் அதன் உண்மைத்தன்மையையும், அதன் முன்னுரிமையையும் புரிந்துகொள்வதன் தன் தன்மைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவற்றைப் பொறுத்து, கற்பித்தல் பணிகளும் மாறுபடும், அதேபோல் வாசிப்பதில் குழந்தைகள் சம்பந்தப்பட்ட வடிவங்களும் முறைகளும் வேறுபடுகின்றன.