மரபுரிமை மற்றும் மிதமிஞ்சிய தேவை
நமது உயர்கல்வி அமைப்பு சோவியத் யூனியனிடமிருந்து குறைந்த மாற்றங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களால் மரபுரிமை பெற்றது என்பது இரகசியமில்லை. இதையொட்டி, சோவியத் அமைப்பு ஆசிரியர்களில் பெரும்பான்மையினர் உட்பட ஜஸ்டிஸ் ரஷ்யாவிலிருந்து அதிகம் பெற்றது. சோவியத் யூனியனின் பல்கலைக் கழகங்கள் பேராசிரியர் ப்ரொபோப்ரான்ஸ்கியின் தார்மீக அஸ்திவாரங்களுடன், பழைய, முந்தைய புரட்சியாளர்களின் மனித வளங்களை நீண்ட காலமாக பணியாற்றின. எனவே, மூலம், டிப்ளமோ வைத்திருப்பவர் "கலாச்சார நபர்" நேரடி தேசிய சங்கம், இது ஒரு தெளிவான எளிமையானது எனினும், கலாச்சாரம் ஒரு சிறிய வயதில் இருந்து, குடும்பத்தில், மற்றும் அதற்கு பிறகு - பள்ளியில், மற்றும் இளைஞர் ஏற்கனவே ஒரு முதிர்ந்த நபர் வர வேண்டும் என்பதால்.
உயர் கல்வி டிப்ளமோ யாரையும் ஒரு அறிவார்ந்த இல்லை
ஆனால் சோவியத் உயர் கல்வி அனைவருக்கும் அணுகத்தக்கதாக ஆகிவிட்டது: 1920 களில் தொழிலாளர்கள் 'கீழ்நிலையினரின் அமைப்பு, விரைவிலேயே வேலையிழந்த பல்கலைக்கழகத்திற்குள் நுழைய முடியாதபடி, இளம் தொழிலாளர்கள் அவர்கள் பள்ளியில் பெறாத அறிவை வழங்கினர். மாலைப் பள்ளிகளும் இதே பாத்திரத்தில் நடித்தனர். மாணவர்கள் மத்தியில் டெண்டர் சமத்துவமின்மை அகற்றப்பட்டது: எனவே, போரின் தொடக்கத்தில், 1941 இல், சோவியத் யூனியனின் பல்கலைக்கழகங்களில் 58% மாணவர்கள் பெண்கள். எனினும், இந்த அணுகல் சில நுணுக்கங்களைக் கொண்டிருந்தது. உதாரணமாக, முழு உலகிலும் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒரு நேரடி உறவு இருக்கிறது: ஒரு தந்தைக்கும் தாய்க்கும் ஒரு உயர் கல்வி இருந்தால், குழந்தை அதை பெற விரும்புவதோடு குடும்பத்தில் ஒவ்வொரு விதத்திலும் அவருக்கு உதவும்.
சோவியத் யூனியனில், இந்த சார்பு மிகவும் பலவீனமாக இருந்தது, இன்றும் அது உயர் கல்வியைக் கொண்டிருப்பது அவசியம் என்று பலரும் யோசித்தனர். உதாரணத்திற்கு, பல்கலைக்கழகங்களில் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான சமூகங்கள் அல்லது சமூக அடிப்படையில் தேசிய நலன்களைக் கொண்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, தொழிலாளர்களுக்கு. சோவியத்திற்குப் பிந்தைய காலங்களில், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் கல்வி சார்ந்திருப்பது இன்னும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. உண்மையில், 1950 களில் பல்கலைக் கழகங்களுக்குள் நுழைந்தவர்கள், தேசிய மற்றும் சமூக வம்சாவழி பற்றிய கேள்விகளை உள்ளடக்கிய கேள்விகளைக் கேட்டு, "உங்கள் பெற்றோர்கள் 1917 க்கு முன்பு என்ன செய்தார்கள்?" இந்த அம்சம் - அறிவிக்கப்பட்ட அணுகல் சமூக ஒழுங்கின் மீது நேரடி சார்புடன் - உக்ரேனிய கல்வி முறையும் மரபுரிமை பெற்றிருந்தாலும், இப்போது சமூக சமத்துவமின்மை ஒரு பொருளாதார சமத்துவமின்மையாகிவிட்டது.
எவ்வளவு ஊழியர்கள் பயம், அடக்குமுறை, குடியேற்றம், பசி மற்றும் போர்கள் ஆகியவற்றைப் போதிக்கும் போதும், "பழைய பாதுகாப்பு" மற்றும் சோவியத் விஞ்ஞானத்தின் வெற்றிகளும் 70 களுடன் இணைந்திருக்கும் நேரடி மாணவர்களுடன் இது உள்ளது. ஆனால் புதிய அரசு தேவை, முதலாவதாக, ஒரு புதிய அரசியல் உயரடுக்கு, மற்றும் அவசரமாக, இரண்டாவதாக, விசுவாசமான குடிமக்கள், மேலும். எனவே, சோவியத் காலத்திய பல்கலைக்கழகங்களின் எண்ணிக்கை (அதிர்ஷ்டவசமாக, 1927 முதல் 1930 வரை இது 129 முதல் 600 வரை அதிகரித்தது - கிட்டத்தட்ட ஐந்து மடங்கு அதிகரித்தது), ஆனால் தரத்தின் அடிப்படையில், பல்கலைக்கழக நிறுவனங்கள் சில நேரங்களில் விரும்பியபடி அதிக இடங்களை இழந்தன. இது முக்கியமாக மனிதாபிமான சிறப்புகளை (தத்துவவாதிகள், வரலாற்றாசிரியர்கள், அறிவியலாளர்கள், அடக்குமுறைகளால் பாதிக்கப்பட்ட பொருளாதாரவாதிகள்) சம்பந்தப்பட்டிருந்தது. சோவியத் விஞ்ஞானத்தை மட்டுமல்லாமல் சோவியத் பிந்திய விஞ்ஞானத்தை மட்டுமல்லாமல், இந்த புதிய சிந்தனை, வரலாற்றில் தத்துவம், எங்களுக்கு இல்லாமல் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. சோவியத் ஒன்றியத்தில் சமூகவியல் அல்ல - புள்ளிவிவரங்கள் மட்டுமே இருந்தன. அதனால்தான் கல்வி துறையில் அதே ஆய்வுகள் முழுமையடையாது - விஞ்ஞானிகள் வெறுமனே போதுமான தரவு இல்லை.
"மற்றும் கோலியா மற்றும் வேரா, இரு தாய்மார்கள் பொறியாளர்கள்"
சோவியத் ஒன்றியத்தில் உள்ள "இயற்பியல்" என்பது நிச்சயமாக "லீரிசாஸ்டுகள்", மற்றும் சிறப்புப் பணிகளின் வைத்திருப்பவர்கள் ஆகியவை - கருத்தியல் விஞ்ஞானிகளுக்கு மேல். இது 1949 முதல் 1979 வரை, ஒரு பொறியாளர் டிப்ளமோ கொண்ட பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கை மொத்த வெளியீட்டில் 22 முதல் 49% வரை அதிகரித்தது! கிட்டத்தட்ட அரை நாட்டின் பொறியியலாளர்களை நீங்கள் கற்பனை செய்ய முடியுமா? நிச்சயமாக, அவர்களில் பெரும்பாலோர் வேலை இல்லாமல் தங்கள் பெரெஸ்ட்ரோயிகாவை விட்டுவிட்டார்கள். எல்லாவற்றையும் அழகாகவும், காதலுடனும் தொடங்கியது: விண்வெளியின் ஆரம்பம், இண்டெஸ்டல்லர் விமானங்களின் கனவுகள், அமைதியான அணு, இயற்கையின் வெற்றி ... அது மோசமான ஒன்று, ஆனால் அறிவியல் புனைவு - ஒரு பரந்த பொருளில் - 60 மற்றும் 70 களில் சமூக போக்கு இருந்தது. நிச்சயமாக, இளைஞர்கள் "முன் வரிசையில்" தங்களைத் தாங்களே வெளிப்படுத்தி, அனைவருக்கும் போதுமானதாக இல்லை.
பொது நனவில் பெரும் மாற்றங்களின் ஆதாரங்கள் அல்லது உயர் கல்விக்கு அதன் மனோபாவத்தில் மிகத் துல்லியமாக, "தேக்கநிலை" மற்றும் பெரஸ்டிரோக்கியா ஆண்டுகளில் துல்லியமாக தேடும் மதிப்பு. இந்த காலகட்டத்தில், அந்த அளவு தரத்தை வென்றது: நூற்றாண்டின் துவக்கத்தின் சாத்தியத்தை இழந்த பல்கலைக் கழகங்களில் கற்பித்தல் நிலை, கணிசமாக குறைந்துவிட்டது, மற்றும் "தனிப்பட்ட தரவின் சர்வாதிகாரம்" படிப்படியாக கல்வியின் மதிப்பின் மதிப்பைக் குறைக்கும் வழிவகுத்தது. அறிவார்ந்த குடும்பங்கள் இன்னமும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை நம்பியிருக்கின்றன, ஆனால் "மேலோடு" அறிவுடன் ஆதரிக்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, நிச்சயமாக வெற்றி பெற உதவாது என்று உணர்ந்து கொண்டனர். இது இன்னும் ஒரு புரட்சி அல்ல - மாற்றங்கள் மெதுவாக ஆனால் நிச்சயமாக நடந்தது.
"எங்கு படிக்கிறாய், கற்றுக்கொள்ளாதே"
ஒன்பது போதும், "90 களின் நடுப்பகுதி" உயர் கல்வியின் முன்னோடியில்லாத வகையில் எழுச்சி பெற்றது: பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை இரண்டு அல்லது மூன்று மடங்கு அதிகரித்தது மற்றும் வளர தொடர்கிறது. மிகச் சிறந்தது, உயர் கல்விக்கான டிப்ளமோ சிறந்த ஊதியம் பெறும் ஒரு சிறிய வாய்ப்பை வழங்கியுள்ளது - அந்த நேரத்தில் அவர்கள் அத்தகைய வைக்கோல் இல்லாததால் அல்ல. ஆமாம், மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் வணிகமயமாக்கல் மாணவர்கள் தேர்வலின் முடிவுகளால் மாணவர்களை சேர்க்கவில்லை என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது.
உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றொரு முக்கியமான சமூக பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன: "பாதுகாப்பானது", இளைஞர்களை அதன் மிகப்பெரிய நடவடிக்கையின் காலக்கட்டத்தில் "வைக்க" முடியும், இதனால் அது வன்முறையான சக்தியை ஒரு தேவையற்ற சமுதாயமாக வழிநடத்துவதில்லை - உதாரணமாக, சமூக எதிர்ப்புக்களில், மாற்றத்தின் காலத்தில் நிகழும் நிகழ்தகவு மிகவும் சிறப்பாக உள்ளது. நிச்சயமாக, இது எப்போதுமே வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் நாம் எல்லோரும், மேற்கத்திய நாடுகளில் இருந்தும், தங்கள் சொந்த போதனை நேரத்தை திட்டமிட சுதந்திரமாகக் கொண்டிருப்பதற்கும், இலவசமாகவும், சுதந்திரமாகவும் இருக்கிறார்கள். அறுபதுகளில் ஐரோப்பாவில் மாணவர் கலவரங்கள் இளைஞர்களின் ஆற்றல் திறன் என்ன ஒரு கிராஃபிக் விளக்கம் ஆகும். எனினும், சோவியத் கல்வி, மற்றும் அதற்குப் பின்னர் சோவியத் ஒன்றியத்திற்குப் பிறகு, மாணவர்களை மிகவும் கடுமையான கட்டமைப்பிற்குள் இழுக்க மற்றும் கிட்டத்தட்ட தாங்கமுடியாத சுமைகளைக் கொண்டு தங்கள் நேரத்தை நிரப்ப முயன்றது. அத்தகைய ஒரு பாதுகாப்பான மாணவர், குறிப்பாக சிந்தனை மற்றும் பொறுப்பு, மற்றவர்களுக்கு பாதுகாப்பானது.
யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ் என்ற ஆய்வு, பிரபலமான இராணுவத்தை விட ஒரு பின்தொடர்தல் என்பதால் பெண்கள் வெற்றிகரமாக திருமணம் செய்து கொள்ள வாய்ப்பு அளிக்கிறது (கிட்டத்தட்ட அனைத்து பிலிப்ஸ்கள் "மணமகளின் திறன்களை" என்று அழைத்தனர்) அடிக்கடி, கல்வி மற்றும் பூச்சு. ஒரு வார்த்தையில், உயர் கல்வியின் அனைத்து இரண்டாம் நிலை செயல்பாடுகளும் முன்னணிக்கு, முக்கிய ஒரு இழப்பில் வந்துள்ளன. "நீங்கள் எங்கு படிக்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் படிக்காதபட்சத்தில்," - பல அறிஞர்கள் இந்த கொள்கையில் வந்துள்ளனர்.
கூடுதலாக , உயர்கல்வியின் அமைப்பு இந்த அல்லது அந்த சிறப்புகளுக்கான ஒரு பொதுவான பாணியால் எப்போதும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளது: சோவியத் ஒன்றியத்தின் பொறிவு நூறாயிரக்கணக்கான பொறியியலாளர்களை வாழ்வாதாரமின்றி விட்டுவிட்டால், புதிய ஆயிரம் ஆண்டு காலத்தின் தொடக்கத்தில், வக்கீல்கள் மற்றும் பத்திரிகையாளர்கள் நடைமுறையில் தேவை இல்லை. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் தசாப்தத்தின் முடிவில், நாம் இன்னொரு சிக்கலை எதிர்கொண்டோம் - மக்கள் தொகைப் பிரச்சனை. 90 களின் முதல் பாதியில் பிறந்த குழந்தைகளுக்கான உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் நுழைவதற்கான நேரம் இதுவேயாகும், இது "மக்கள்தொகைக் குழுவின்" காலம் ஆகும். பல்கலைக் கழகங்களில் இடங்களைக் காட்டிலும் குறைவான நுழைவுத்தேர்வுகளே உள்ளன, அதாவது, நமது கல்வி பெயரளவில் பொதுமக்கள், ஆனால் இந்த உண்மை நம்பிக்கைக்கு ஊக்கமளிக்கவில்லை. பெரும்பாலும், எதிர்காலத்தில் தேவையை குறைப்பதன் மூலம் விநியோகத்தில் குறைவு ஏற்படும்.
உக்ரைனில், 900-க்கும் அதிகமான கல்வி நிறுவனங்கள் III - IV அளவு அங்கீகாரம் பெற்றன. இது தேவையான விடயம். போக்கு தொடர்ந்தால், எதிர்காலத்தில் நாம் உயர் கல்வியைக் குறைத்து மதிப்பிடுவோம், மற்றும் முதலாளிகள் டிப்ளோமாக்கு கவனம் செலுத்த மாட்டார்கள், ஆனால் மற்ற காரணிகளுக்கு. பாலியல், வயது, அரசியல் அல்லது பாலியல் முரண்பாடுகளால் அவர்கள் எதையாவது இருக்க முடியும் ... உண்மையில், இந்த போக்கு ஏற்கனவே தெளிவாக உள்ளது: பல வேலை அறிவிப்புகள் விண்ணப்பதாரர்கள் மட்டும் டிப்ளோமாக்கள் இல்லை, ஆனால் சில கல்வி நிறுவனங்களின் டிப்ளமோக்கள் அதிகாரத்தை அனுபவிக்கின்றன. மற்ற முதலாளிகள் 35 வயதிற்கு உட்பட்டவர்கள் (பழைய மக்கள் இன்னும் விரிவான கல்வி பெறும் வாய்ப்பு அதிகம் உள்ளவர்கள்) அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் குடியிருப்பாளர்களுக்கு ஆதரவாகத் தேர்வு செய்கின்றனர்.
நாம் ஒருவருக்கொருவர் முகத்தை எதிர்கொண்டோம்: டிப்ளமோ தன்னைப் பொறுத்தவரை ஒரு டிப்ளமோ பெற ஏற்கனவே அரிதாக உள்ளது. கற்றுக்கொள்வது அனைத்தையும் எல்லாம் அல்ல. கல்வி வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும் - இன்றைய தினம் இன்றைய நாட்களிலும் இன்றைய தேவைகளுக்கு நெகிழ்வான மற்றும் நெகிழ்வானதாக மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. "Zapendi" இல் இருந்து வெளியேற வேண்டும். நாங்கள் நீண்ட காலமாக உட்கார்ந்திருக்கிறோம்.